片段（二）

　　师：在所有的淘金者中，彼得为什么是唯一实现梦想，获得真金的人？请大家用心读1-3自然段。

　　生：其他淘金者一无所获，扫兴离去，而彼得不甘心落空，继续寻找金子。

　　师：你从哪句话能看出彼得不甘心？读第二自然段

　　生1：他在河床附近买了一块没人要的土地，一个人默默地挖掘着。一块没人要的土地，说明这里有金子的可能性很小，可是彼得还是不放弃。

　　生2：埋头苦干几个月，几乎翻遍了整块土地，为了找到金子，坚决不放弃任何一点希望，哪怕土地的一个角落他都翻遍了。

　　师：他不甘心落空，默默挖掘着，埋头苦干着，与其它淘金者比，彼得具有什么精神？

　　生1：埋头苦干的精神。

　　生2：吃苦耐劳的精神

　　生3：是不怕困难，永不放弃的精神！

　　生4：是不达目的不罢休的精神。

　　孩子们的回答似乎很圆满，文本的解读应该到词结束了吧！其实不然，彼得争取成功才迈出一小步，对彼得成功的认识还只是冰山一角。

　　片段（三）

　　师：正因为他坚持不懈没有离去，才有了以后的成功。可是至此，彼得并没有发现一丁点金子。那他为什么最终会成为唯一获得财富的人呢？再用心读4－6自然段，划出你觉得能反映彼得之所以成功的原因的词和句。

　　生：天上下起了倾盆大雨……彼得若有所悟……

　　师：彼得由什么‘悟’到什么？再读

　　生：松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草，‘悟’到土地也可以用来种花。

　　生：“‘悟’到种花能获得财富。”

　　师：这可是一个大发现，彼得成功的原因是——

　　生：善于观察、发现

　　生：“他聪明，他善于思考。”

　　生：“他善于抓住机会。”

　　……

　　生：彼得在这块地里付出全部精力来种花。

　　……

　　本 环节，紧紧围绕一个问题“彼得为什么是唯一获得财富的人？”来探讨彼得成功的原因，这是本课教学的重点。叶老提出：“一字未宜忽，语语悟其神。”为了突破 教学重点，紧紧抓住关键词“不甘心”、“若有所悟” 、“全部精力”，通过词语的理解和感悟，引领学生仔细推敲品味，层层剖析，深入思考，体会彼得成功所具有的个性品质，从而达到对文本的多元解读和深层次的 对话，使学生受到情感的熏陶感染和成功价值观的正确导向。梦想是美好的，可是当你的梦想被命运无情地阻塞时，命运之手往往会给你指引另一条道路。关键是你 能否及时发现，彼得发现了，抓住机遇，调整了目标，并为之付出了‘全部精力’。智慧课堂下的教师能正确处理“预设”和“生成”这对互相对立的概念，在教者 孜孜以求“预设”中的美好教学情境时，时常会迸发出“生成”中的尴尬局面。在课堂上适时捕捉，合理利用，也许会焕发出前所未有的精彩。这是智慧课堂下老师 智慧所在。

　　其 实，语文教学又何尝不是引领学生挖掘“真金”的过程，这里的‘真金’也许是学生异样的思维火花，也许是学生正确的价值取向，也许是学生真实的生活感悟…… 而我们要做的就是为成功的教学目标，在“挖”字上下功夫，精心地设计灵活多样的问题情境，全力以赴地指引学生深入文本对话，而又不失时机地抓住动态生成激 发生命的活力……挖掘“真金”，让真金光彩熠熠、绽放价值！让学生的前能被唤醒，在充满智慧的课堂上，经历从不知到知、从不会到会、从不能到能的过程，使 学生的人格更加完善