２、教学想一想：83÷20≈ 80÷19≈

　　①、师：当各班的体育委员去领气球的时候，体育老师想考考大家，出了这样的两题：

　　“83÷20≈ 80÷19≈”，大家知道这两题是什么意思吗？（估算）我们愿意帮帮他们吗？

　　②、生独立尝试估算。

　　③、先小组内交流，然后以小组为单位汇报估算方法。

　　④、师小结，归纳估算方法。

　　３、完成第79页上部的“做一做”

　　①、师：当体育委员把气球领回我们班时，许多同学都想参加啦啦队，可只有20个气球，根本就不够，这时体育委员想到一个好办法“比赛”，只有全对的同学才可以参加啦啦队。请看比赛的题目（出示79页上部的做一做）

　　②、生独立做题后，汇报答案，个别题要讲出理由。

　　４、教学例１（２）题

　　①、师：体育老师考虑到每班20个气球可能不够，又去买了一些小红旗，请看书中第79页的例题及其想一想的题目。请尝试完成它。

　　②、生自己探索口算方法。

　　③、汇报交流。

　　④、集体评讲。

　　５、完成79页下部“做一做”

　　①、师：当红旗领回来时，大家决定还是以比赛的形式来决定哪些同学参加啦啦队，请继续看比赛的题目上（出示79页下部的做一做）

　　②、生独立做题后，汇报答案，个别题要讲出理由。

　　三、拓展延伸，巩固新知

　　１、 师：由于前两轮比赛难分胜负，体育委员同老师商量决定再来一轮比赛，这一次的题目有一点难度，请看：（小黑板出示）

　　320÷80≈

　　320÷79≈ 319÷80≈

　　322÷79≈ 319÷81≈

　　２、生独立完成后，汇报交流，着重讲解“322÷79≈ 319÷81≈”这两题的估算方法。

　　四、课堂总结，回顾新知

　　师：同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？（生谈体会，师总结）

　　作业设计：

　　１、完成练习十三的第１～５题。

　　２、个性作业：找一找生活中有哪些地方会用到口算除法及其相应的估算，并记下来。

　　板书设计：

　　口算除法

　　有80个气球，每班20个，可以分给几个班？

　　80÷20＝４（个）

　　答：可以分给４个班。

　　83÷20≈ 80÷19≈