美术：《大鱼和小鱼》教学案例

　　教案背景：本课内容选自浙江人民美术出版社一年级上册。通过本课学习让学生们培养整体观察能力,在感受和认知中,学会比较和鉴别物象的大小特征。在自然界中、生活中，到处存在着大与小的对比现象。大的和小的在一起时，情感交融，富有一种浓厚、生动的气息。将大的和小的有比较地组织、构置在一起，会很自然地流露出美好的情趣。本课所选的“鱼”是小学生最常见的水生动物，也是学生最喜爱表现的绘画题材之一。但本课的教材内容并不只是让学生画出一条条“美丽的鱼”，而是在此基础上，通过观察、比较大鱼和小鱼，理解大鱼和小鱼的差异，将大鱼和小鱼和谐、自然地组合在一起，充实在画面中。

　　案例描述：

　　在整个教学过程中我以学生的自主学习为主，讲授法、讨论法、课件展示发为辅，结合多媒体技术，贯穿整个教学过程的。教学设计分为七部分。首先是第一部分：创设情景。在这环节中，我先播放课件。出示一张有很多大小不均等的鱼的图片。然后根据图片提出以下的问题。师问：让学生数一数大鱼与小鱼分别有多少条？有哪些鱼的种类吗？它们的生活习性是怎么样的？学生代表进行回答。新课标提倡让学生进行跨学科学习，结合数学与美术的通点，以直观的图像引导学生对物体大小的认知。采用谈话聊天的形式，让学生产生学习兴趣。营造一种轻松的学习氛围。第二部分是（重点突破）：探索新知。这部分我分三个小环节。第一小环节：观察分析。展示课件（出示图片），引导学生对鱼的特征进行观察分析（重点是对鱼的大小进行讨论），在这小环节中我采取学生同桌之间进行讨论之后请学生进行汇报结果。在这讨论的时候，我参与学生的讨论过程。这是一个师生互动的环节，让我融入学生的交谈过程，讨论时间大约为5分钟。

　　师问：为什么图中的鱼有大小对比呢？

　　学生：（预想）大鱼长大了，小鱼还小；近的大远的小；大就是占的地方较大，小的就是占的地方很小；……

　　师（总结）要比较物体的大小需要对照物的，要有一个标准，才能进行比较的，比较是需要两个或是两个以上的事物的。引出课题《大鱼和小鱼》，插入板书课题。第二小环节：体验乐趣。让学生们翻开教科书。根据书本上的图片讲讲自己的感受。

　　师问：你们看到这些画，有什么感受吗？画告诉你们怎么样的故事呢？引导学生从鱼的大小进行观察，感知图片中的故事，提高学生的表达能力与观察能力，也是对教学难点的突破。第三小环节：联系生活中的“大与小”。让学生举例讲讲生活中的事物的对比表现。教师提示：通过观察大鱼与小鱼，理解大和小的差异。在一个整体画面中，局部间的大与小彼此是有区别和联系的，是相对而言的。教学过程中我非常注意学生的自主学习的体现，新课表里倡导自主学习学习为主，教师讲授为辅。培养学生的观察力，提高学生的积极性和学生的表达能力，从而提高学生的综合能力。

　　第三部：吸取灵感，构思创作。首先让学生欣赏同学龄的小朋友的作品，表述她们的作品中故事，激发学生的想象力。然后让学生闭上眼睛，想象构思，最后让学生们把自己想的绘制到白纸上。

　　师：请你们闭上要眼，想想假如你是小画家，你会怎么画呢？请你们画张主题为大鱼和小鱼的作品。我巡视教室，给学生一定的个别指导。

　　第四部分：展评

　　以学生的作品展示，师生互评。

　　让学生们学会鉴赏别人的优点，发现绘画中常出现的问题，并解决问题，优化自己的绘画技巧。

　　第五部分：风采展示

　　我在黑板上贴上蓝色的卡纸，把学生作品进行粘贴，并选出最佳创意奖与最佳绘画奖。

　　通过教学活动，调动学生学习美术的兴趣，激发展示自己我的欲望。培养学生自己的动手操作能力。有利于我达到我的教学目标完成我的教学任务。

　　第六部分：板书设计

　　小鱼和大鱼

　　鱼的特征：

　　鱼的种类：

　　第七部分：反思

　　通过观察、比较、分析、讨论，让学生了解到“大小“的含义，为什么有大小之分，并以讨论的方式，让学生自主学习，了解鱼的特点以及鱼的生活习性，在教学过程中，在创作作品中，发现问题能及时改过来，重视在教学中学生的习惯，由于一年级小朋友对形的把握不好，涂颜色时时常以单色颜色画完整幅画，没有搭配其他的颜色，因此对色感不是很强烈，在创作中进行个别指导！提高她们对色彩的搭配以及对形体的掌握。有利提高对物体的形感认知，培养学生的动手能力与鉴赏能力，同时培养学生学习美术的持久兴趣。努力为学生创设一个自由发挥、宽松和谐的教学情境，不断启发、引导他们自主地发现问题、探究解决方法，体验其中的乐趣，提高自身的美术素质，以此来构建一个真正使学生全面和谐发展的美术课堂。