《可贵的沉默》教学片断赏析(2)
“对,还有内疚!”
“能够带着这样的感情读一读吗?”我提出了朗读的要求。孩子们认真的读着,他们在读中努力地表现一份内疚与心虚。我想,也许我还可以再来一点推波助澜。
“你觉得此刻他们心里都会想些什么呢?”学生们读完之后,我乘机问道。
短暂的思考之后,有的孩子举起了手。我示意他们中的一个站起来交流。
“他们在想父母的生日到底是哪一天呢?”
“他们还会想下一次我可千万别忘了给爸爸妈妈祝贺生日。”
“他们还会想我怎么从来没想到要给爸爸妈妈祝贺生日呢?”……
对他们的答案给予肯定之后,我让孩子们拿出刚才的习作练习再读一读:“妈妈为我洗过那么多次脚,为我付出了那么多,可是我回报给妈妈的却太少了……”
“亲爱的妈妈呀,你为了我的成长呕心沥血,可我有时还跟您怄气,妈妈,您能原谅不懂事的女儿吗?”
“妈妈这样疼我、爱我,我拿什么回报给妈妈呢?”……
“老师,我知道了,课文里的孩子心里想的和我们刚才的心情是一样的。”
“那好,带着这样的心情我们再来读这两段文字,看谁读得最好。”
这一次,孩子们读出了真情实感;这一次,他们是在用心灵去感悟,用心灵去朗读;他们的神情、他们的声音里,都有一份深情在轻轻流淌……
“请同学们再一次快速浏览课文,看看这节课让孩子们学会了什么?”
“懂事了!”“向爸爸妈妈祝贺生日!”“会体贴人了!”学生们很容易地从课文中找到了答案。
“那好,知道这堂课的‘沉默’可贵在哪儿吗?”
“知道。”“孩子们懂得了要爱父母”。教室里又是一片七嘴八舌。我由衷地笑了。
“你是否也懂得了要回报父母呢?你此刻最想做的一件事是什么呢?”
“我想今天晚上就回家给妈妈洗洗脚。”
“我要帮妈妈梳头,以前都是妈妈给我梳头的”。
……
“把你最想为父母做的事做出来,就是今天的作业。”
我结束了这堂课。
分析与反思
《可贵的沉默》这篇课文对孩子来说,它是一篇“爱”的教育。爱有许多方面,让学生学会爱与被爱,可以说贯穿了教育的整个过程。这堂课一开始就制造了一份沉默,在孩子心灵上引起了一圈圈的涟漪;课文学习过程中,再次抓住最关键的知识点进行重点学习,通过分析词句、反复朗读,让孩子的情感体验达到了一个新的高度。在指导朗读的过程中,与学生已有的情感体验相联系,至此,孩子的心灵已掀起狂涛巨澜。不仅理解了课文内容,语文教育的人文性也得到了很好的体现。作业的布置既是课堂的延伸,又是知与行的统一,将人文影响落到了实处。