教学目标：

　　1、通过多种活动，充分体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，并能用鈥溡欢ā⒖赡堋⒉豢赡茆�澙疵枋鍪虑榉⑸�的可能性。

　　2、在探索、解决问题的过程中，形成初步的判断、推理、概括能力。

　　3、激发学生学习数学的兴趣，产生积极的情感体验。

　　教学重点：

　　感受体验事情发生的确定性和不确定性，会判断生活中鈥溡欢ā⒖赡堋⒉豢赡茆�澐⑸�的事情。

　　教具学具：

　　课件、彩球、塑料袋

　　教学过程：

　　一、创设情景，初步感知

　　1、初步感受事情发生的确定性

　　（1）用鈥溡欢ㄢ�澙疵枋鍪虑榉⑸�的确定性。

　　师：同学们，老师最近学会了一种很神奇的魔法，想表演给大家看，你们想看吗？

　　生：想看。

　　师：老师手里有一个魔袋（一个不透明的袋子），里面装着一些彩球，请同学们从里面任意摸出一个，我能猜出它是什么颜色的。你们相信吗？

　　（学生有的说信，有的说不信）

　　师：那我们就试试吧。

　　（师出示一个不透明的袋子，里面装有彩球，请学生任意摸出一个球，老师都能准确猜出球的颜色。学生猜测，袋中装的都是黄颜色的球。）

　　师：因为袋中装的全都是黄球，所以从里面任意摸出一个，结果怎样？

　　师：当事情确定会发生时，我们可以用鈥溡欢ㄢ�澙疵枋觥＃ò迨椋阂欢ǎ�

　　把白球倒入空的不透明的袋子中，请学生描述会摸到什么颜色的球？

　　［设计意图：良好的开端是成功的一半，一开始由猜球游戏导入新课，使学生很快进入最佳学习状态，兴趣盎然、主动参与。使学生在参与猜球的过程中明白鈥溡欢ㄢ�澋暮�义，初步体验到什么有些事件的发生是鈥溡欢ㄢ�澋摹＃�

　　（2）用鈥湶豢赡茆�澙疵枋鍪虑榉⑸�的确定性。

　　师：林老师想从袋中（刚才装白球的袋）摸出一个红球，行吗？为什么？

　　师：确定不会发生的事情，我们就用鈥湶豢赡茆�潱ò迨椋翰豢赡埽├疵枋觥４诱飧龃�中还不可能摸出什么颜色的球？

　　［设计意图：在学生已经理解鈥溡欢ㄢ�澋幕�础上，自然而然地引出鈥湶豢赡茆�澐⑸�的事情，进一步体验什么情况下事件的发生是鈥湶豢赡茆�澋摹Ｖ链耍�学生对确定性事件已经形成了初步的认识。］