教学目标：

　　1、使学生了解数据整理的意义，初步学会简单的数据整理的方法。

　　2、使学生知道绘制简单统计表的方法，并学会看简单的统计表。

　　3、培养学生的观察和分析能力，互相合作的团队精神。

　　教学准备：统计本班的转圈情况原始表（三种不同的），直尺

　　教学过程：

　　一、初步经历统计的过程

　　1、同学们，你知道“神州”五号是什么时候上天了吗？（2003年10月15日9时10分）在所有职业中，只有战斗机飞行员的工作环境和自身素质最接近航天的要求。美国、俄罗斯的航天员，都是从空军飞行员中选拔出来的。我国也不例外，第一代航天员全部选自空军战斗机飞行员。他们都有近千小时的飞行经历，具有高超的飞行技术，大学本科以上学历，强健的身体，良好的心理素质和反应能力。飞行员本来就是百中选一，经过航空学校和飞行部队不断筛选，留下来的多是精英。航天员的选拔，则是从这些精英里面选精。所以，宇航员要进行许多挑战人体极限的训练，平衡能力的训练就是其中的一种。

　　2、出示P、125、信息窗，问学生：图中的小同学正在干什么？做转圈训练。

　　3、你们能转几圈呢？学生按性别分小组试试。同学们，你们都能转多少圈呢？，老师知道吗？有什么办法能让老师了解大家的情况呢？（调查、统计）（板书：统计）下面，我们开始统计我们班同学转圈的情况。

　　问：你准备怎么统计呢？（充分说）

　　二、认识统计表

　　1、哪组来帮老师统计？其他组长了解一下本组同学的情况，等会儿向他们汇报。你们这组也分一下工，一个人在黑板上记录，一个人问，还有两人负责计算。

　　指名一组学生按所说的方法统计，并板书。

　　问：我们一共统计了多少人？给它取个名字叫（合计）（板书：合计）

　　2、制表：第一行是什么？（圈数）（板书）第二行的这些数表示什么？（板书：人数）

　　3、为了看起来更整齐清楚，我们可以画上什么？（表格线）（师画线）这张表格统计了什么内容？我们给它取个名称，叫什么？（三、一班转圈情况统计表）是什么时候统计的，我们还要标上什么？（时间）谁知道为什么要标上时间？

　　4、师：刚才，同学们收集了我们班转圈情况的人数，并对这些数据进行了整理，制成了统计表，这个过程叫做数据的收集和整理。这是统计的第一步，接下来我们还要观察这张表格，你能从中看出转圈最多？你能从中看出转圈最少？你还看出什么？学生自由说。

　　5、小结：

　　统计表在我们日常生活及工农业生产中应用广泛，有时为了解决问题，常常要将收集的数据进行分类、整理。制成统计表进行分析，帮助决策。

　　三、认识条形统计图

　　1、师：统计数据除了可以分类制成统计表外，还可以制成统计图，统计图的种类很多，今天我们学习其中的条形统计图。出示P、126统计图

　　2、问：你有什么想法？（作用、制作方法、和统计表的区别）

　　3、认识统计图

　　（1）让学生看刚才的统计表和统计图，反映的情况都是学生转圈的情况，请大家认真观察、仔细对比，想一想他们的效果有什么不同？（统计图比统计表更加形象、清楚、一目了然、印象深刻……）

　　板书（形象具体、一目了然、印象深刻）

　　（2）条形统计图的结构、意义和作用。

　　刚才我们通过观察对比，比统计表更加形象具体、一目了然、印象深刻，现在以这一幅统计图为例，谁能说一说统计图是由哪几部分组成的？（标题、制图日期……）

　　①、你从这幅统计图上了解到了什么信息？

　　师：怎么看出来的呢？

　　生：直条越长，数量越多。

　　师：说明直条的长度是根据什么画出来的？

　　生：数量的多少 。

　　师：（画出竖轴）垂直射线也可叫做纵轴或Y轴，在这里表示什么？

　　生：表示人数。

　　师：（画出X轴）水平射线也可叫做横轴或X轴，在这里表示什么？

　　生：表示统计的项目。

　　②、（出示P、126统计图），师生谈话制出条形统计图。

　　师：这幅图说明了什么？

　　生：……

　　师：这样的统计图是条形统计图。

　　③、条形统计图和统计表比较，你觉得条形统计图有什么优点？

　　生:更清楚、更形象、更容易比较大小。

　　④、小结：条形统计图比统计表更形象、直观、具体，更容易看出数量的多少。

　　（板书：条形统计图的作用??很容易看出各种数量的多少。）

　　⑤、联系实际：你在生活中还见过哪些条形统计图？它们的Y轴表示什么？X轴表示什么？

　　学生自由发言。

　　还有哪些数据可用条形统计图来展示？可以怎样设计？（讨论后再回答）

　　四、自主练习：

　　1、课本P、127、1、2、3 简单的统计，回答问题。

　　2、下面是郎老师家七个月的电费统计表：

　　看到这张统计表，你发现什么？

　　3、先来看看奥运会中有关的材料。

　　中国参加历届奥运会金牌数与排名情况如下：

　　1984年 第23届 15枚金牌 排名第四

　　1988年 第24届 5枚金牌 排名第十一

　　1992年 第25届 16枚金牌 排名第四

　　1996年 第26届 16枚金牌 排名第四

　　2000年 第27届 28枚金牌 排名第三

　　2004年 第28届 32枚金牌 排名第二

　　请根据以上材料填写统计表：

　　中国参加历届奥运会金牌数统计表

　　第29届奥运会将于2008年在北京举办，请你预测一下中国代表团将会获得多少块金牌？说说你预测的根据。

　　五、全课总结

　　1、通过今天这节课你又知道了哪些知识？学会了什么本领？

　　2、这些知识和方法你是怎样学会的？（观察对比、自学课本、合作交流、动手操作……）

　　3、教师总结：

　　问：这节课上，你了解什么？

　　师：这节课，我们认识了简单的统计，（补充板书课题）统计时，我们往往要经历收集数据，分类整理数据并对数据进行观察和分析这一系列的过程。大到国家主席要根据统计数据决策国家事务，小到我们生活中的衣、食、住、行要根据统计数据进行判断、预测，在我们的生活中，处处有统计，处处要用统计。正因为统计如此重要，所以，我国从1984年1月1日起就施行了《中华人民

　　共和国统计法》。

　　六、布置作业

　　课后去统计你想统计的内容，明天我们再统计一下有多少人完成了这项作业。

　　教学后记：

　　一、教师应该成为教材的开发者。

　　新一轮课程改革将在国家统一课程标准的前提下，实现教材的多样化。因此教学中教师应努力实现从教材使用者向教材开发者、研究者角色转变。如何在多样的教材中，合理选择，整合教材，汇聚众家之长，设计符合学生实际，适应学生发展的教学过程，就显得尤为重要。

　　二、注重让学生经历丰富的活动。

　　统计教学，特别是低年级的统计教学，重点不是教知识点，也不是教技能，而是让学生经历丰富的活动，经历收集信息、处理信息的过程，使学生产生初步的统计意识。教师应把统计设计成一种活动，让学生亲身去经历、体会统计在生活中的用途。

　　三、让学生从生活中来，到生活中去。

　　数学教学要让学生学习有价值的数学和必需的数学，就应该密切联系学生生活，使学生感到数学与生活密不可分，数学是生动的、有趣的，而不是单调的、枯燥的。数学教学中应该培养学生学会用数学的眼光观察问题、分析问题，使数学问题生活化，生活问题数学化，从而激起学生学习数学的积极性和学好数学、用好数学的信心，渗透“生活中处处有统计”的思想。