盐城市教师小学数学实施新课程综合能力考核(2)

　　符 号：是数学的语言，是人们进行表示、计算、推理、交流和解决问题的工具。义务教育阶段培养学生的符号感就是指：学生对符号的意义理解和对符号运用的能力。

　　五、简答9%

　　1．义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，新数学课程基本理念是什么？

　　一、人人学有价值的数学；

　　二、人人都能获得必需的数学；

　　三、不同的人在数学上得到不同的发展。

　　2、数学课程改革的基本思路是什么？

　　①以反映未来社会对公民所必需的数学思想方法为主线选择和安排教学内容；

　　②以与学生年龄特征相适应的大众化、生活化的方式呈现数学内容；

　　③使学生在活动中、在现实生活中学习数学、发展数学。

　　3、数学学习评价改革的特点？

　　①评价主体的多元性。

　　②评价内容的多元化与开放性。

　　③评价方式的多样性。

　　六、分析题

　　（一）判断分析题10%

　　新一轮的数学课程改革，仅仅是“换本子”，没有实质改变。

　　重要的是要转变广大数学教师的教学观念，在数学课堂中推进素质教育，在《标准》的理念下进行教学创新。《标准》在这一方面提出以下几个方面的思想。

　　第一、数学学习的主要方式应由单纯的记忆、模仿和训练转变为自主探索、合作交流与实践创新；数学课堂由单纯传授知识的殿堂转变为学生主动从事数学活动，构建自己有效的数学理解的场所；数学教师由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的组织者、引导者和合作者。

　　第二、学生要从单纯的知识的接受者转变为数学学习的主人。数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。

　　第三、数学学习评价应由单纯的考查学生的学习结果转变为关注学生学习过程中的变化与发展，以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展；既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感、态度、个性倾向。

　　（二）举例分析题10%

　　你能就新课程下的小学数学课教学存在的问题，举一些例子、谈谈你的想法吗？

　　误区一：教学开放过度

　　实例 老师一上课就提出问题，问大家知道做吗？然后让学生尝试解决，汇报交流。在整个教学过程中，老师都是让学生自己说，不作任何讲解、评价、示范。练习巩固时发现大部分学生未掌握新知。

　　反思 数学课程标准提出我们必须实施开放性教学，让学生有更大的学习空间和更多的思考余地。教师在课堂上应该放开手脚，当点拨时还需点拨，当讲授处还需讲授。