苏教版九册《伊索寓言》教案设计（二）
知识目标：了解寓言的一般特点。
能力目标：感受故事主人公形象，感悟寓意。
情感目标：培养学生对寓言的喜爱，从故事中学会做人。
教学过程：
一、复习。
用简洁的语言说一说其中一两则故事的主要内容。
二、精读课文。
(一)《狐狸和葡萄》。
1．引导学生观察插图，抓住文中关键词语来体味葡萄的诱人。
2．一只狐狸看到了，谗得直流口水，他是怎样做的？能通过想象说具体吗？
3．尽管狐狸想尽了各种办法，但还是白费劲。如果是你，你会怎样想，怎样做？
4．狐狸是怎样说的呢？为什么这样说？
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5．读一读课文结束的话。想想这句话在故事中起什么作用？(揭示了道理，画龙点睛)
6．理解寓意。
(1)齐读第三自然段。(联系狐狸想吃葡萄的谗样儿，狐狸的言行，刚才分析的狐狸的形象。)体会寓意。
(2)现实生活中你还想到了哪些类似的话语？
(3)对于这些不良话语和心理，我们应该怎样对待？
(二)《牧童和狼》。
1．集体读第一自然段，指名说一说你读懂了什么？
(主人公是牧童，任务是在村边放羊。闲得无聊，大喊鈥溊抢戳蒜�潱么迕衩堑拟�溇攀Т脞�澣±帧�)
2．到底有没有狼？
(理解反问句：哪里有什么狼！注意它的标点，说说为什么不用鈥湥库�澏免�湥♀�潯�)
明明没有狼，孩子为什么说鈥溊抢戳蒜�潱�
(理解鈥溇攀Т脞�潱�湸脞�澭≡窈鲜实淖忠�)
3．你觉得牧童鈥満眉复吴�澊蠼锈�溊抢戳蒜�潱鞘裁葱形�
(欺骗、撒谎、不诚实、不老实。)
4．引读第二自然段，村民们好几次上当受骗后，会怎么想？怎样说？
(村民们知道牧童在撒谎，不愿意再上当。)
5．以后村民们再听到鈥溁琶Υ蠼锈�澓螅嵩跹耄吭跹瞿兀磕镣慕峁崾鞘裁矗�
6．小组之间讨论：牧童是一个怎样的人？
7．集体朗读课文最后一段。
8．牧童说谎的结果是什么？[
现实生活中你遇到过类似的人和事吗？
读了这则寓言，你想对那些说谎的人说些什么？对自己说些什么？
(三)《蝉和狐狸》。
1．学生小组讨论交流：鈥溔μ租�澅纠粗甘裁矗吭诒驹蛟⒀灾兄甘裁矗�
(使人上当受骗的、坏的、害人的计谋、计策，阴谋诡计。把蝉从树上骗下来，吃掉他。)
2．怎样骗的？
(细读第二自然段。并画出突出表现狐狸会骗的词语。)
朗读狐狸的话。
3．这是一只什么样的蝉？从哪里看出来的？他是怎样想？怎样做的？
(细读课文第三、四自然段。用不同的线画出最能说明上述问题的内容。拓展思维：想象蝉的思考过程。)
4．对待狐狸这样的奸诈小人，我们应该怎样做？
5．理解寓意。
(1)这则寓言中蝉聪明在哪里？(读鈥湶鹾秃赈�澋淖詈笠蛔匀欢巍�)
(2)小组之间交流：你想对寓言中的蝉说些什么？对那些中了鈥溔μ租�澋拟�湶踱�澦敌┦裁矗�
(3)用自己的话说说这则寓言的寓意。
三、对比鈥満旰筒踱�澯脞�満旰臀谘烩�澋闹魅斯蜗蟆�
主要把握鈥溛谘烩�澃畛谢埃荒苷啡鲜蹲约海植蛔∮栈螅ソ湫摹６�湶踱�澤朴谒伎迹贾毡３智逍训耐纺裕嬗薪湫模镀屏撕昊ㄑ郧捎锏南斩裼眯摹�
四、总结。
读了三则寓言故事，你有什么收获？
(启发学生从文章结构和寓言寓意等方面谈收获。)
五、作业。
1．完成练习册。
2．选读《伊索寓言集》。
板书设计伊索寓言
《狐狸和葡萄》狐狸：虚荣，表里不一
《牧童和狼》牧童：不诚实，经常说谎，自食其果
《狐狸和蝉》蝉：善于观察、思考，保持警觉，存有戒心
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