【教材分析】

　　《钓鱼的启示》作者用抒情的笔触，讲述了一个钓鱼的故事，用烘托的手法，刻画了一个严格自觉遵守规则的好爸爸形象，使学生懂得，自觉是一个好公民应有的素养。作者对詹姆斯的心理变化写得特别细腻，教学中应着重感受他愉悦──矛盾──悲哀──自豪的思想感情，从而体会到遵守规则的必要性。

　　【学校及学生状况分析】

　　我们学校地处农村，学生缺乏阅读材料，对于一些规则尤其是生态保护方面的规则了解甚少。因此，课前需要搜集有关资料，丰富学生的认识，同时引导学生观察生活，从生活中发现一些真实的反面资料。通过将近四年的培养，学生已经具备了自能读书、擅长批注、乐于交流的能力。

　　【教学目标】

　　１、认识课文中出现的生字，联系上下文理解出现的生词；

　　２、通过各种形式的读，充分感知、体验和表达，感受詹姆斯在服从中透出的悲哀，反思他的行为，懂得遵守规则的必要性；

　　３、引导学生设身处地体会感悟的同时将学文与导行相结合，使学生懂得如何结合实际，遵守规则。

　　【教学重点、难点】

　　抓住重点词句，体会鈥溛意�澋龅仅杂愫头呕伥杂愕男那楸浠�；联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

　　【教学过程】

　　一、课前交流资料，导入新课

　　师：同学们课前搜集了哪些有关规则的资料？下面请同学们在小组内交流。

　　（生交流搜集的资料。师补充有关名言和美国的一些生态规则。板书课题：钓鱼的启示。）

　　（鈥溤亩粒�归根结底是阅读自我。鈥澤枭泶Φ氐脑亩廖恼拢�会更多地涉及读者个人的生活体验。生活体验越丰富，理解就越丰富、越深刻。搜集、交流材料丰富了学生的已知经验，为阅读文本作好了铺垫。同时强化了学生搜集资料的意识。）

　　二、自读课文扫除障碍

　　师：请同学们认真读课文，认识文中生字词，逐步把课文读正确、流利。

　　（学生读课文后指名课文，检查自读情况。）

　　三、回顾学习方法学生自学交流

　　１、师：上单元我们又学习了两种自学方法：第一种是解答自己提出问题的方法。

　　生：看问题的上文；看问题的下文；从全文整体内容理解。

　　师：第二种是做批注笔记，能使我们更深入的学习课文。如何做批注笔记呢？

　　生：画出自己喜欢的重点词句，记下不懂的问题，做简单的归纳概括，在课文旁边或者页下写一两句自己的想法。

　　２、老师提出自学要求：

　　⑴再读课文，在文中空白处做批注笔记。

　　⑵小组内交流体会。对于仍有困惑的问题小组代表记录到黑板上。

　　３、学生自学课文，老师巡视，指导学生实践自学方法。

　　４、小组内交流读书体会，组代表将困惑记录到黑板上。

　　（自学、做批注和小组内交流为学生提供了自由朗读交流的空间，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。）