人教:《钓鱼的启示》教学设计二
《钓鱼的启示》教学设计一
[教学过程]
直接引题:
板书课题,并齐读。
理解题目意思。
师:“启示”是什么意思?课文题目的意思是。
初步理解课文
小组内读课文,解决生字、词问题。
课文内容。
生字词掌握好后,再读课文,想一想:课文先写什么?再写什么?最后写什么?
深入体验课文情感。
(一)、深入体验“我”的情感。
自读
文中的“我”的情感,是在变化的,钓到鱼时,把鱼放回湖里时,得到的启示是,请再次默读课文,找出有关描写“我”的情感变化的语句,并用“”表示。
指导、交流。
出示语句
师:课文哪些语句,写从钓鱼到放鱼,“我”的情感变化?
钓到鱼时的心情。
指导朗读,体会作者紧张、激动的心情。
把鱼放回湖里时的心情。
逐句朗读指导,在读中体会,在想象中体会。
(二)父亲的情感。
自读
我们体验了儿女从钓鱼到放鱼的情感,父亲呢?他的情感有什么不同?在课文什么地方?
交流、指导
把鱼放回湖里,父亲的态度和“我”又有什么不同?
理解“得”字,你从“得”密切协作了中体会到什么?
讨论:父亲要把鱼放回湖里,态度为什么那么坚决?他做得对不对?为什么?
小组内讨论,然后全班交流
小结:
(三)学习课文后半部分
默读思考:作者从钓鱼这件事中得到了什么启示?你是从课文什么地方体会出来的?
学生读思考,并画出相关的语句。
交流指导。
出示重点语句,体会“鱼”是指什么?
“道德只是个简单的是与非的问题,但实践起来却很难”这句话什么意思?
小结
拓展:每个人在生活中都会遇到形形式式的诱惑,这时,你怎么做?比如:
父亲不在家,电视节目很精彩,是完成作业还是看电视?
考试,老师多给了分数?
买东西时,售货员多找了钱给你?
课外拓展
搜集有关道德休养的名言警句。
[教学目标]
认识本课的生字,正确读写重点词语。
朗读与默读课文,体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化,培养学生的语感。
教育学生遵守社会公德,做诚实守信的人。
《钓鱼的启示》教学设计二
教前准备:布置学生预习课文,利用生字表、字典认识生字,查字典并联系上下文理解不懂的词语,把自己的体会和疑问批注在课文的空白处。观察生活中有规则的事例,举一、二件和同学交流。
一、再读课文,提问引发学生思考:
1、师:上一节课重点体会了詹姆斯的心理活动,现在,我们把注意力集中到詹姆斯的爸爸身上,找到文中描写“爸爸”的句子,细心品读,一边读一边思考,爸爸坚决要詹姆斯放掉那条大鲈鱼,爸爸是怎么想的?如果是你,又会是怎么想呢?
2、重点阅读第5―11自然段,边读边思考。组织学生小组交流,共享成果。通过交流,点拨、指导以使学生体会到“爸爸”当时可能会想:这条大鲈鱼固然十分宝贵,但现在还不到钓鲈鱼的规定时间,让儿子从小养成自觉遵守规则的良好习惯,培养良好的道德品质更加重要。因此,必须让儿子把大鲈鱼放掉。
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