教学过程

　　设计意图

　　第一课时

　　一、揭示课题。

　　1．多媒体出示课题，生齐读。

　　2．师生交流课前搜集的资料：蝈蝈是一种身体绿色，能发出清脆声音的昆虫，盲婆婆指失明的老年妇女。

　　二、初读课文

　　（一）生自由读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子。

　　（二）检查字词情况。

　　1．出示生词

　　盲婆婆 乐呵呵 滚动 捉住 您好

　　清波 鼻子 齐鸣 得到代替

　　（1）指名读生词，相机正音。

　　（2）去拼音读词。

　　（3）齐读生词。

　　2．指导读较难读的长句子

　　（1）乐呵呵地/捉回了/一只/绿色的蝈蝈/，喜滋滋地/送给了/邻居家的盲婆婆/。

　　（三）指名分自然段读课文

　　（四）齐读课文。

　　三、学习生字

　　1．出示生字。

　　2．学生借助已有识字方法分析记忆生字，教师相机点拨。

　　3．教师范写，学生描红、练写。

　　课前搜集资料，培养了学生搜集信息、处理信息的能力。

　　第二课时

　　一、创设氛围，激趣导入

　　1．复习。

　　（1）认读生字词语。

　　（2）指名读诗歌，检查朗读情况。

　　2．师生交流理解鈥溍て牌赔�澱飧龃省Ｖ氐憷斫忖�溍も�澴郑�感悟鈥溍も�澋氖澜纭Ｇ胪�学们闭上眼睛2分钟，处在鈥溍と蒜�澖嵌雀惺芤幌骡�溍て牌赔�澋纳�活。

　　3．请学生谈谈自己这2分钟的感受。

　　4．再读课题，设疑：鈥溛意�澪�什么要送给盲婆婆蝈蝈呢？一只蝈蝈能给盲婆婆带来什么呢？

　　二、理解课文，读中感悟

　　（一）学习第一节

　　1．指名读第一节。

　　2．多媒体展示蝈蝈的实物图，播放蝈蝈的叫声，让学生感受蝈蝈的可爱。

　　3．学生自由读第一节，找一找你从哪些词中感受到鈥溛意�澏则弪宓南舶�之情？（乐呵呵、喜滋滋）指导积累ABB式词语。

　　4．鈥溛意�澝娑哉庋�一只可爱的蝈蝈做出了怎样的决定？此时鈥溛意�澯质且恢质裁囱�的心情？指导读出词语鈥溊趾呛氢�潯⑩�溝沧套题�澋挠锲�。（自读、指名读、师生共评）

　　（二）学习第二节

　　1．鈥溛意�澪�什么要送给盲婆婆蝈蝈呢？请同学们自由读第二节。

　　2．鈥溛意�澤涎�时想让它为盲婆婆唱歌，帮她消除寂寞，带来欢乐，那鈥溛意�澠绞笔窃跹�帮盲婆婆的呢？

　　3．此时你看出图中的小男孩是一个怎样的小学生？

　　4．谁能发现蝈蝈歌声的神奇力量？你想象一下盲婆婆双手捧着蝈蝈，聚精会神地听着听着，（播放蝈蝈的叫声）仿佛听到了什么，看到了什么？

　　5．教师小结：蝈蝈的歌声使盲婆婆仿佛置身于原野之中，看到了原野中的一切。她听着、想着，心中充满了欢乐。好像恢复了与五彩世界的联系，她的眼中似乎不再黑暗，而是充满了光明。

　　6．让我们再次把光明带给盲婆婆。（指名读，师生评价，全班齐读）

　　7．盲婆婆此时欣赏着蝈蝈美妙的歌声，会说些什么呢？

　　（三）学习第三节

　　1．听老师范读第三节，你知道小男孩的心意了吗？说一说。

　　2．谁愿意读一读：学生个别读后，相互挑战。指导读好鈥滘弪宥�，蝈蝈儿，蝈蝈蝈鈥︹�︹��

　　三、奉献爱心，升华感情。

　　1．学生谈感受。你想对鈥溛意�澫胨敌┦裁矗�

　　2．说说你自己以后该做些什么？

　　3．有感情地背诵本诗。

　　4．小结：有了这位善良，乐于助人的小朋友，盲婆婆的生活仿佛又见到了光明和幸福，快乐又回到她的身边。我们也要向课文中的小朋友学习，在生活中学会去关心别人，帮助别人，尤其是老人和身体有残疾的人。

　　四、作业

　　小练笔：你曾经帮助过别人吗？你正打算帮助身边有困难的人吗？请用笔写下你的经历或打算。

　　课题鈥溗透�盲婆婆的蝈蝈鈥澥鞘�歌的主题，富有浓浓的生活气息和人情味，在课题中抓住一个鈥溍も�澴郑�为学生留足时间充分去感受盲婆婆黑暗而寂寞的生活，为下面进一步学习做了对比铺垫。读课题后设疑，有效激发了学生探究文本的兴趣。

　　此环节通过展示欣赏蝈蝈的外形、叫声，说明我对蝈蝈的喜爱，而鈥溛意�澯肿�送给了盲婆婆，更表达了鈥溛意�澏悦て牌诺耐�情、关心，在多种形式的读中体会鈥溛意�澋拿篮眯牧椤�ABB式词语的积累，既丰富了学生的词汇量，也体会到了作者用词的精妙。

　　本环节通过释疑，让学生明白了鈥溛意�澦万弪宓挠靡馐俏�盲婆婆唱歌，消除鈥溛意�澆辉谑钡募拍�，让学生在对小男孩的评价中体会鈥溛意�澋拿篮眯牧椤�

　　本环节通过多种形式的读、说，让学生充分体会盲婆婆此时的欢乐心情，再加上想象说话，更让盲婆婆走进了学生的日常生活，缩短了她与学生的距离。使学生不断领悟奉献爱心，主动关心他人，尊老帮残是多么愉快的事。

　　因为不同的学生对文本的理解不同，通过学生的说，让他们去发表对诗意的理解，在理解中陶冶心灵，在朗读中再次感受语言文字之美，再次体会鈥溛意�澋拿篮眯牧椋�表达奉献爱的愿望。

　　培养学生的写作兴趣，延续诗歌的美好情感。