教学内容： 认上下、前后（教科书第9页的例题，第9～10页鈥溝胂胱鲎鲡�澋南疤狻＃�

　　教学目标：

　　1、 使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。

　　2、 在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。

　　3、 让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与数学学习活动。

　　教学重点： 能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。

　　教学难点： 体会物体间的位置关系是比出来的，是相对的。

　　教学具准备： 教师：光盘课件。学生：文具盒、学具盒等。

　　教学环节 师 生 活 动

　　一、游戏引入，揭示课题

　　1、游戏一。上指天，下指地，两手向前指，再摸后脑勺。

　　先由教师示范做，再请学生起立，师生一起做。

　　提问：谁来说一说，哪边是上，哪边是下，哪边是前，哪边是后。（先同桌互相说说，再指名说说）

　　2、谈话：上课时想发言怎么办？（要举手）想发言，举哪只手？（举右手）哪只手是右手呢？你是怎么知道的？

　　3、游戏二。左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。

　　教师背向学生，先示范做，再请学生起立，师生一起做。

　　4、现在知道哪边是左，哪边是右了吗？我们在认识了上下、前后、左右后，就可以利用这些知识来认识物体的位置了。（板书课题：认位置）

　　二、讨论交流，感悟新知

　　1、出示主题图鈥斺�斀淌摇�?

　　提问：观察主题图，图中的小朋友在干什么？他们举起的是哪个手告诉学生图中四个小朋友的姓名，分别是小明、小红、小刚和小芳。

　　2、练习本和数学书的位置。观察小刚和小芳的桌上放的是什么物品？（练习本和数学书）是怎样放的？（练习本在数学书的左边，数学书在练习本的右边。）

　　3、图中人和人及物和物的位置。?

　　（1）四个小朋友坐的位置：（指名汇报交流）小明在小红的左面，小红在小明的右面；小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。

　　（2）国旗和黑板的位置：国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。（小组汇报交流）国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置???

　　（3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎样说?

　　? 4、提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系??

　　讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。?

　　小红在小平的前面，小平在小红的后面。?鈥︹��?

　　5、联系教室真实场景，感悟位置关系。

　　指定一位同学说一说自己前、后、左、右坐的各是谁？

　　再指定一位坐在边上的学生说一说。（及时集体纠正）

　　再指定一位从在角落里的学生说一说。（及时集体纠正） 小组内互相说一说。互相纠正。

　　三、拓展应用，深化提高

　　1、鈥溝胂胱鲎鲡�澋�3题。?

　　（1）出示食品橱图，提问：谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品？（指名回答）

　　（2）苹果上面是什么？（苹果上面是鸡蛋）

　　（3）鈥溒还�上面是鸡蛋鈥澱饩浠盎箍梢栽跹�说？

　　（4）你看着图，还能说说什么位置关系？（小组里互相说一说，再指名交流）

　　2、鈥溝胂胱鲎鲡�澋�4题。

　　按教师的要求在课桌上摆东西，看谁能都摆对。

　　要求：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在书的后面，把学具盒摆在书的左面，把橡皮摆在文具盒在上面。同桌互相检查摆得对不对。

　　3、鈥溝胂胱鲎鲡�澋�5题。

　　请一组小朋友（6人）起立。请每位小朋友说一说自己前面有几位同学，后面有几位同学。其余小组的学生一起判断说得对不对。

　　4、鈥溝胂胱鲎鲡�澋�6题。

　　光盘出示第6题的图，提问：图中有几朵红花？几朵黄花？红花左边有几朵花？右边呢？先同桌互相说一说，再指名回答。

　　四、总结评价

　　1、今天这节课我们认识了上下，还有？你能用上下说句话吗？你还能用前后、或左右再说句话吗？（先让学生互相说一说，再告诉大家）

　　2、作业：回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。

　　认位置课后反思：

　　学生虽然在生活中接触过上、下、前、后、左、右这些方位词，但经常是说（ ）的（ ）面是（ ）。这节课不仅要让小朋友更熟练分清这些方位，而且要能述说（ ）在（ ）的（ ）面。通过教学发现小朋友在说自己在（ ）的左面，在（ ）的右面时，困难并不大，但根据图画不能准确熟练的叙述。因此还需要抽时间加强学生在这方面的能力。

　　不过，教学中的两个游戏活动还是很能调动学生的积极性，所以在平时可以与学生个别进行活动，使他们有兴趣地学习。