二、自主探索，合作交流

　　1、结合人民币的演示和计数器使学生认识计数单位。

　　2、发现计数单位间的关系。

　　提问：从刚才一边拨珠、一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？

　　（相邻两个计数单位之间的进率是10，即十进关系。）

　　3、认识数位和数位顺序表。

　　教师说明：要把一个数字写出来就要用到数字。用数字表示数的时候，每个计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。一个数字所在的数位不同，表示的数的大小也不同。

　　按我国的计数习惯，从右起每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级，表示多少“个”；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少“万”。

　　引导学生明确个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十……千万位上的计数单位是千万；几个一写在个位上，几个十写在十位上……几个千万写在千万位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。

　　4、完成“做一做”中的题目。

　　一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。

　　十万十万地数，从七十万数到一百万。

　　一千万一千万地数，从八千万数到一亿。

　　5、口答。

　　（1）从低位到高位，按照顺序说出个级和万级的每一个数位。

　　（2）从个位起，第几位是万位？第几位是百万位？第几位是亿位？

　　（3）万位的右面一位是什么位？左面一位是什么位？

　　6、学习读数。

　　（1） 出示中央电视台鉴宝节目中三件藏品的价格让学生试读。

　　三件藏品的价格分别是：200000元 500000元 1500000元

　　（2） 大屏幕上出现的北京、西藏、四川、河南、新疆和黑龙江的人口普查数据，让学生感受大数在日常生活中的存在。

　　①师生一起读北京的人口数。

　　②根据学生读数中遇到的困难，教师和学生在计算器上输入一些数据，学生试读。

　　（3）小组讨论：

　　含两级的数怎样读？

　　万级的数和个级的数在读法上有什么不同？

　　数位上出现0又该怎么读？

　　（4）引导学生总结出含有两级的数的读法：（只要意思对就给予肯定）

　　①先读万级，再读个级；

　　②万级的数，要按照个级数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；

　　③每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。

　　〔设计意图：以上教学环节，教学的知识点较多，教师没有平均使用力量，围绕教学重点内容组织学生展开对话与交流，既有学生的自主探索，又有教师的适当点拨与指导。〕

　　三、巩固练习，拓展延伸

　　1、读出下面各数。

　　2、小组交流，怎样读比较方便。

　　3、读出横线上的数。