4、选择题。（把正确答案的序号填写在括号里。）

　　5、判断。（对的打“√”，错的打“×”）（打手势判断）

　　6、摆一摆：

　　用四个“5”，四个“0”按下列要求摆出八位数。

　　①一个“零”都不读出来的八位数。

　　②只读出一个“零”的八位数。

　　③读出两个“零”的八位数。

　　④读出三个“零”的八位数。

　　四、课堂小结

　　通过这节课的学习，你有什么收获？

　　五、课后作业

　　小调查：

　　生活中哪些地方要用到亿以内的数？把这些数写下来，再读一读。

　　设计思路

　　本节课教学，我在以下三个方面进行了有益的探索。

　　一、 充分利用和开发教学资源。

　　重视课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标，其目的是要改变学校课程过于注重书本知识传授的倾向，加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，适应不同地区不同学生发展的需要。

　　教材是教师教学的主要资源，是教与学的重要依据。为了提高数学教学质量，教师必须首先通过研究和分析、理解和掌握新教材的编写意图。新教材与以往的教材相比，从材料的选择到呈现方式都发生了较大的变化，实验教材不仅考虑了数学自身的特点，还遵循了学生学习数学的规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成为数学模型，并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学知识理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步与发展。

　　本节课，我除了用好教材中提供的2000年第五次全国人口普查数据这一资源外，还自行开发和补充了大量鲜活的学生生活中的资源。例如，在课的开始，为了复习万以内数的知识，我巧妙地通过雅典奥运会开幕式的图片，引入了一组有关雅典奥运会的数据。并结合这组数据提出了与本节课相关的几个数学问题；为了加强对学生数感的培养，我出示雅典奥林匹克主体育场和北京2008年奥运会主体育场图片，说明：雅典奥林匹克主体育场可以容纳观众55000名，北京2008年奥运会主体育场可容纳观众100000人；为了让学生理解计数单位的十进关系，我借助了人民币和计数器的直观演示。

　　二、处理好教师讲授与引导学生发现的关系。

　　教师“教不越位”与学生“学习到位”一直是我们教师要明确的。课堂教学是教与学有机协调的系统。重教轻学，课堂教学中缺乏学生的积极性、主动性，不能收到好的效果；反之，重学轻教，片面强调学生的主体性，忽视或轻视教师的主导性，也不可能有好的教学质量。从学习方式看，小学生的数学学习可以分为两种基本形式：一种是有意义的接受学习，一种是有意义的发现学习。无论是有意义的发现学习，还是有意义的接受学习都是小学数学学习中的重要学习方式。因此，在新课程的教学中，我们要处理好教学方法的继承与创新的关系。

　　对于数位、数级、十进关系等知识，应让学生牢固掌握。但是，不应把现成的结论、法则直接告诉学生，而是要创设问题情境，要让学生自己去发现、去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。

　　本节课，对于“计数单位”“数位”“计数单位的十进关系”“亿以内数的读法”我都采用了“先试后讲，先尝试后指导”的教学方法，而对于“数级”的概念，对于一些国家规定的读数的规则，我采用的则是教师直接讲授的方法。因为这些东西没有必要让学生探究，也没有探究的必要。

　　三、 通过组织丰富多彩的练习活动，巩固所学知识。

　　巩固练习是帮助学生掌握新知、形成技能、发展智力、培养能力的重要手段。在新课程的小学数学课堂教学中，必要的训练是不不可少的。需要特别提出并加以强调的是，在新课改进程中，一些乔装打扮的陈腐之见以新观念的面目浮出水面，堂而皇之地招摇过市。我们时常能看到一种“轻视知识”的教育思潮在我国当下的教育界蔓延，“知识不再重要”、“知识不是目标”、“知识不是目的”、“不要再抓知识点了”之类的所谓“新观念”大行其道，似乎是谁讲“重视知识”谁落后。这种轻视知识的教育思潮如不得到有效遏止，后果不堪设想。

　　本节课，我除了在新课的教学过程中注意边讲边练外，在课的最后，还专门组织了多种形式的练习，使学生进一步巩固所学知识。

　　（注：如果学生基础较差，“亿以内数的认识”和“亿以内数的读法”可以分成两课时进行教学。）