人教新课标四上:《比较亿以内数的大小》教学设计
课题 |
亿以内数的大小比较 |
课型 |
新授 | |||
教 学 目 标 |
知识与技能:1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法,能正确比较数的大小。2、培养学生知识迁移和归纳概括的能力。 过程与方法:使学生经历比较两个数方法的形成过程,体验迁移类推的方法 情感、态度和价值观: 通过比较两个数大小的学习,使学生感悟到数之间的内在联系,激发学生学好数学的信心。 | |||||
重点 |
掌握亿以内数的大小比较方法 | |||||
难点 |
能正确地比较数的大小 | |||||
教具 |
题卡 | |||||
教学过程 |
教师导学 |
学生活动 |
教学意图 | |||
一、情境导入: 1、同学们收集了有关大数的信息,请你把收集到的数和同学说一说? 2、引入新课 你们知道这些数中哪个大?哪个小吗?这节课我们就来一起探讨比较这些数大小的方法。 板书课题:亿以内数的大小比较 二、探究新知 例4出示我国最大的6个省份面积的情境图。 黑龙江:4548000 青海:720000 内蒙古:1100000四川:485000 西藏:1210000 新疆;1660000 师:你会比较每两个省面积的大小吗?试一试 汇报:说说自己是怎样比较的? 问;比较两个数大小的方法是什么?师归纳概括 位数不同,位数多的数就大, 位数相同,左起第一位的数大的哪个数就大;如果左起第一位上的数相同,,就比较左起第二位上的数…… 练习:比较数的大小 92504〇103600 50140〇63140 28906〇28890 620300〇307300 |
学生展示收集的数据 观察图片,读出数据 学生尝试在本上比大小,小组交流。 1210000 〉 72000 454800 〈 48500 1100000 〈 1660000 1660000 〉 11720000 小组代表在全班汇报交流自己组的比较方法 独立完成,集体订正,说出比较大小的方法 |
收集生活中的数进行展示,提高学生收集和整理数据的能力。 。 通过迁移类推,使学生掌握亿以内数的大小比较方法,能正确比较数的大小 | ||||
三、巩固新知 书后练习二 1、 比较下面每组中两个数的大小。 98965〇100000 208808〇99999 70060〇70201 30500000〇3050000 2、按照从小到大的顺序排列下面各数。 50500 500500 55000 40005 3、写出几个大于99987的五位数? 4、你知道比最大的五位数大,而且比最小的七位数小的数共有多少个吗? 四、总结: 这节课学习了什么?还有什么问题吗? 五、作业: 自主练习比大小的题 |
独立完成,说出比大小的方法 独立完成,全班汇报 讨论后,交流自己的想法 |
通过练习,巩固比大小的方法,提高学生的能力。 | ||||
板书设计 |
亿以内数的大小比较 黑龙江:4548000 青海:720000内蒙古:1100000四川:485000 西藏:1210000 新疆;1660000 1210000 〉 72000 454800 〈 48500 位数不同 位数多的数大 1100000 〈 1660000 1660000 〉 11720000 位数相同 看最高位 如果…… 如果…… | |||||
课后小记 |
相关文章: | ◇ 三、四位数的大小比较教学设计 | ◇ 比较亿以内数的大小教学设计 |
◇ 人教:比大小教学设计 | ◇ 比较数的大小、近似数 |
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