北师大数学一年级上:《乘车》教学片段及点评
〖教学设计片段〗
师:小朋友们,你们坐过公共汽车吗?今天老师和你们一起乘坐23路车好吗?
(以学生平时熟悉的乘车引入新课,能激发学生学习数学的兴趣。)
(让学生推荐司机、乘客,老师和其他同学做售票员。)
游戏1.工三团站上了3位乘客。
2.团中学站又上来2位乘客。
师:现在车上有几位乘客?谁来说一说你是用什么方法得到的?(3+2=5)
3.汉族队站又上来4位乘客。
生:车上一共有几位乘客?(5+4=9)
师:你能把刚才的乘车过程用一个算式表示出来吗?
师小结:在工三团站上来3人,车开到团中学站又上来2人,车上的乘客就增加了2位,增多了要用加法。车开到汉族队站又上来4人,这时车上的乘客又增加了4位,所以还要再加上4。因此,算式就是:3+2+4=9,这样的算式叫做鈥溋逾潯
师:谁来说一说它的计算方法?
师:我们继续来做乘车游戏。现在车要从汉族队站开回工三团站。大家边看边想,看谁能提出问题来。
游戏1.车上有9位乘客,车到团中学站下车4人。
生:车上还剩几位乘客?
生:9-4=5,因为车上减少了4人,所以用减法。
2.到工三团站又下去2位乘客。
生:现在车上还剩几位乘客?
师:谁能把这一次乘车过程也用一个算式表示出来?
师小结:下车了4人,就是在原来的9位乘客中去掉了4位。车开到工三团站又下去2人,车上剩下的乘客又减少了2人。因此,算式就是:9-4-2=3,这样的算式叫做鈥溋踱潯
师:谁来说一说它的计算方法?
在日常生活中我们要遵守乘车的规则鈥溝认潞笊镶潯4蟮墓财涤辛缴让牛乔懊派虾竺畔拢梢酝苯猩舷鲁怠
师:请大家拿出学具,用你手中的学具代替乘客,我们来摆一摆。
这时车上有6人,车开到新的一站,下去2人,上来3人,说说你是怎样摆的?
小组讨论:怎样列式计算?
学生汇报:6-2+3或6+3-2。
(让学生自己动手摆一摆学具,并用自己的语言描述其中过程,从而培养学生语言表达能力以及解决生活实际问题的能力。通过边摆、边说、边算来理解运算顺序。)
〖教学反思〗
上课前,我对这节课进行了精心设计。本节课的设计,改变了教材的设计环节,从学生熟悉的事情出发,通过组织学生做游戏引入新课,激发全体学生的兴趣,使课堂气氛顿时活跃起来,创造良好的开端。在教学中能注重算法的多样化与思维的灵活性,充分调动每个学生学习的积极性、主动性,体现因材施教的思想,尊重不同学生的认知发展水平。
〖案例点评〗
1.能从学生熟知生活现象出发引入,通过做游戏展开新课,激发了学生的兴趣与参与热情。
2.注重引导,体现了教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者。
3.能从实际出发,组织学生运用学具进行训练,强化了学生的感知过程。
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