湘教版五年级上:《生态金字塔》教学设计
生态金字塔 | |
第一课时 | |
一、 导入新课 你见过埃及的金字塔吗?你对金字塔有什么认识 有人把生物世界的食物链比作是金字塔,这到底是怎么回事呢?让我们来学习课文鈥斺敗渡鹱炙贰 出示金字塔、食物链的资料、图片。 各种生物通过一系列吃与被吃的关系,把这种生物与那种生物紧密地联系起来,这种生物之间以食物营养关系彼此联系起来的序列,在生态学上被称为食物链。 二、初读课文 1.学生自读课文,读准字音,读通句子。 2.检查生字认读情况 食物链 尺蠖 羚羊 狮子 蜘蛛 恰似 基础 依赖 供应 遵循 3.学习生字 4.分小组开火车读课文,感知课文内容。 三、在读课文,了解内容 1.默读课文,了解课文层次 2.交流讨论 (1)什么是金字塔? (2)生态金字塔中三个营养级. (3)生态金字塔给人的启示。 3.用自己的话概括课文大意。 四、课堂小结 | |
第二课时 | |
一、 复习导入 1、 齐读课文,说说课文的主要内容。 2、复习生字词。 二、精读课文,体会写法 1、默读课文,画出课文中介绍生物食物链、生态金字塔相关知识的重点词句,认真揣摩,体会用了哪些说明方法,并体会其作用。 常见的说明方法:下定义;举例子;列数字;打比方;作比较;作诠释;列图表;分类别。 (1)鈥溈蒲Ъ铱疾炝松锸澜绲氖澄锪矗⑾炙∷埔蛔鹱炙惆颜饨凶錾鹱炙b濃斺敶虮确健 (2)鈥溤硬菔鞘孔畲蟮纳镡︹Χ伎克妗b濃斺斁倮印 (3)鈥溦庑┥镏校壮姹炔萆伲┲氡燃壮嫔伲饺副戎┲肷伲ケ壬饺干佟b濃斺斪鞅冉 (4)鈥溣バ枰诩甘椒焦锏姆段诿偈常拍茏降阶愎坏氖澄铩b濃斺斄惺 2、画出文中自己觉得有意思的词句,,体会遣词造句的生动准确。完成课后练习2. 捕食:捕取食物。 觅食:寻找食物。 采食:采集食物。 3、重点阅读1、2、4、5自然段,讨论探究这几个自然段在结构上的共同点。每段最后一句起什么作用? 最后一句都是对前面内容的概括、总结。 1、 学生自由读课文,边读边感悟。 三、拓展延伸 1、文章结尾鈥溄谷死嘧约涸獾酱笞匀坏某头b潱凳导剩柑溉死嘣獾搅四男┏头# 板书: 肉食动物 爱护大自然 草食动物 维持生态平衡 绿色植物 |
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