湘教版五年级上：《生态金字塔》教学设计
教学要求：
1．学会10个生字
2．默读课文，理解课文的主要内容，学习说明方法
3．热爱大自然，增强环保意识
教学重点：
1．理解课文的主要内容，学习说明方法
2．理解生态金字塔的构成以及它与人类生存的密切关系
教学难点：
教育学生热爱大自然，增强学生的环保意识
教学准备：
1．多媒体课件一份
2．学生课前预习，收集有关生态金字塔的资料
课时安排：
2课时
第二课时
一、回顾前文内容，导入下文。
同学们，上节课我们学习了课文的第1、2自然段，我们知道了生物之间的相互依存的关系，下面请一位同学说一下，生物间相互依存的关系是怎样的。
这节课我们继续学习《生态金字塔》。
出示课题，学生齐读。
二、研读赏析，理解课文内容。
请同学们认真朗读课文第3－6自然段，思考：课文的叙述让你知道了哪些知识？你有不懂的吗？
（学生朗读，教师巡视。）
（学生读文后交流，教师抓重点呈现问题。）
（问题：鈥準裁词巧鹱炙库�濃�溕鹱炙慕峁埂ｂ�濃�溌淌髦参锏闹匾浴ｂ�濃�溔擞肼躺参镏涞墓叵怠ｂ�濃�︹�Γ�
下面就让我们一起去探索有趣的生态金字塔的奥秘吧！
（一）引导学习，呈现学法。
谁来说说，你读后知道了什么是生态金字塔吗？
（学生读文回答，教师强调鈥湸虮确解�澋乃得鞣椒ā＃�
（学生齐读，体会鈥湸虮确解�澋乃得鞣椒ā＃�
埃及的金字塔是用一块块巨石垒砌而成的，那生态金字塔是怎样构成的呢？
请大家读课文，画出生态金字塔的结构图。（请一位同学上黑板画。）
从图中，你能说说生态金字塔各级之间的关系吗？
（学生读句子，教师出示鈥溤诮鹱炙挠缎蛄兄校弦桓鲇蹲苁且览涤谙乱桓鲇兜哪芰慷嬖冢坏乱桓鲇兜哪芰恐荒苈阌谏弦桓鲇吨猩偈颜叩男枰ｂ�潱�
鈥溡览碘�澥鞘裁匆馑迹库�溨荒茆�澦得髁耸裁矗�
（学生回答，教师小结：在生态金字塔中，低一级是生产者，上一级是消费者。上一个营养级总是依赖于下一个营养级的能量而存在，营养级越高，消耗的能量越多。上面的图中，绿色植物的能量不能满足所以食草动物的需要，只能服务于其中的少数消费者。所以，鈥溕鹱炙牡燃妒巧系拟�潯５笔巢荻锏氖抗嗍保躺参锼哪芰烤筒荒苈阌谒械氖巢荻铮馐鄙鹱炙突岽τ谏洗笙滦〉淖刺Ｈ蛴胁簧僬庋莩∩偈巢荻锒喽斐傻纳；＃�
（齐读句子，体会作者表达的准确。）
刚才我们是怎么学习生态金字塔各级之间的关系的？
（归纳学法：研词析句，读中悟理。）
（二）下面请同学们分小组读5、6自然段，用刚才的学习方法来研究后面的两个问题。
（学生分小组读文，讨论交流。）
（交流反馈。教师根据学生说的，适当补充、出示。）
（鈥溌躺参锸且磺猩锏哪芰炕。浅跫兜纳撸谑澄锪粗写τ诘谝挥丁ｂ��
鈥湹厍蛏系穆躺参铮翘裟芰康氖占撸彩堑厍蚰芰亢陀墓┯φ摺ｂ��
（也就是说，一切生物的能量和营养来源均出于绿色植物。）
鈥溌躺参锒蕴裟芰坷眯实母叩停纳婺５拇笮。龆私肷低车哪芰坑卸嗌伲簿龆宋颐堑牡厍蚓烤鼓艹性囟嗌偈巢荻铩⑹橙舛铮灾劣诔鲇谏鹱炙ザ说娜恕ｂ��
（注意：鈥湷性剽�潱壕褪峭凶盼锾澹惺芩闹亓俊＃�
（也就是说，绿色植物也影响着人。）
三、教师小结：
我们可以知道,绿色植物对于人类乃至整个生物界是多么的重要。世界上所以生物赖以生存的最根本的物质和能量基础，就来源于绿色植物这个巨大的金字塔的基部。绿色植物的多少决定了地球的承载能力，影响着地球上所以生物的生存。绿色植物是地球生态平衡的基础。
四、拓展学习
学习材料：
鈥溕鹱炙烤桓鲇叮芰克鸷�90％左右，越往上，能量流越细，流入塔顶的能量越少，人类可以利用的能量也越少。鈥�
四个鈥溤解�澴郑鹆饲康髯饔谩Ｍ弊髡咭灿昧肆惺值姆椒ǜ嫠呶颐侨死嗫梢岳玫哪芰渴怯邢薜摹�
鈥溕Ъ野碌履纷龉桓黾偕瑁涸谑橙馕鞯墓遥桓鎏逯�48千克的男孩，以吃小牛肉为食，一年之中他需要吃45头小牛。为了饲养这45头小牛，需要开垦4公顷的土地，全部种上苜蓿，来生产饲料。最后的结果是怎样呢？小孩重48千克，小牛重1035千克，苜蓿重8211千克。小牛的重量是小孩的22倍，苜蓿的重量是小孩重量的171倍！鈥�
在这里，作者用一个小孩一年要吃多少食物的例子来告诉我们，一个人一年中消耗的食物是非常多的，所消耗的土地也是很大的。而鈥�1035千克鈥潯⑩��8211 千克鈥潯⑩��22倍鈥潯⑩��171倍鈥潱庑┦值脑擞茫刮颐嵌匀说南牧坑辛Ω惫鄣牧私狻Ｈ说南牧渴亲畲蟮摹４蠹沂韵耄旱厍蛏嫌�63亿人需要生存，需要多少绿色植物，需要多少土地啊！（地球上193个国家和地区，63亿人口）
老师算了一下，就以奥德姆假设为标准，全球人口一年要消耗苜蓿571亿2930万吨，种植这些粮食需要耕地252亿公顷。这是多么触目惊心的数字啊！由此可见，地球上几十亿人要生存，需要多少绿色植物，需要多少土地啊！）
（教师强调说明方法。）
（学生朗读有关句子、段落。）
（一）开生态论坛，总结升华。
从生态金字塔中我们知道，人类可以利用的能量是有限的，从奥德姆的假设我们明白，人的消耗是最大的。那我们人类该怎样做才能够很好的生存下去呢？
下面我们来开一个鈥溕厶斥�潱忝钦庑┪蠢吹纳镅Ъ摇⑸蒲Ъ摇⒒繁Ｖ饕逭呃闯┧园桑∧憧梢运底约貉У降闹叮梢哉故咀约菏占南喙氐淖柿希梢蕴缸约貉暗母惺芎鸵院蟮拇蛩恪�
（学生畅所欲言。）
老师也收集了一些资料，你们看这里以前是一片绿油油的良田，可是由于人们不注意环保，不注意合理利用资源，结果成了这样，一个小女孩无助的看着地里的一棵鈥湺烂玮�潱蝗舾赡旰笳馄郧笆橇继锏牡胤浇晌黄衬�
本文通过向我们介绍鈥溕鹱炙�澋墓钩桑嫠呶颐侨死嗟纳嬉览涤诼躺参铮躺参锍性刈耪鋈死嗌缁帷＃ò迨椋撼性兀┤绻颐撬烈饫朔押推苹担缓侠砝糜邢薜淖匀蛔试矗敲淳突岬贾禄肪车母谋洌谷死嘧允称浜Γ�
你就站在那高高的塔尖上，而你却全然不知。
因此，我们要保护绿色植物，保护耕地，保护生态环境不被破坏，就实际上就是在保护人类自己！（板书：保护）
正如最后一个自然段说的：鈥溔死嗟幕疃匦胱裱飧鲎匀坏姆ㄔ颍裨颍谷死嘧约涸獾酱笞匀坏某头！ｂ��
生态金字塔的法则就是鈥斺�斺�湸笞匀坏母涸啬芰κ怯邢薜模霾豢赡艹涸啬芰θス┭鹱炙ザ说南颜摺ｂ��
让我们一起有感情的朗读最后一个自然段吧！
（二）拓展练习，提高能力。
1．任选文中一个方面的内容，画一个生态金字塔，并写上每一级的内容。
2．结合自己收集的资料，写一篇读后感。
3．试用文中使用的一些说明方法，写一件自己熟悉的物品。
| 相关文章： | ◇ 湘教版：《生态金字塔》教学设计 | ◇ 长春：《埃及金字塔》教学设计 |
| ◇ 苏教：《埃及的金字塔》教学设计 | ◇ 沪教：《埃及金字塔》教学设计 |
