教科版一年级上：《g k h》教学设计（3）
教学目标：
1.学会声母g k h读准音，认清形，正确书写。
2.读准声母与单韵母相拼的音节，借助情景图，引发学习兴趣。
教学重点：学习声母g k h
教学难点：读准声母与单韵母相拼的音节
教学准备：多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、观察情境图。
师：(课件出示情境图)图上画了些什么人?
生：图上画着一个小男孩子和一个小女孩。
生：图上画着一个男孩和小女孩在河边喝茶。
师：你看得真仔细！
生：图上画着笑笑与淘气在河边，坐在椅子上喝茶。
师（微笑着说）：哦，原来是笑笑与小淘
气呀。他们坐在椅子上，喝得正开心着呢？（学生将自己在数学课上喜爱的人物搬到了语文课堂上。为防止鈥溑砸菪背鲡�澪夜室饧又剽�満肉�澴郑忠桓鲅吒叩木倨鹆耸郑�
生：小男孩和小女孩在美丽的河边，坐在椅子上，一个喝可乐，一个喝冰红茶。
师：真棒！你怎么知道他们一个喝可乐，一个喝冰茶？
生：是想出来的。因为我喜欢喝可乐，我妹妹喜欢喝冰红茶。
（学生总是用自己的眼光，用自己的心思去看世界）
师：古时的诗人，就是因为，爱想所以能写出千古名句。你有诗人的心境了。
（其他学生热烈的掌声响起，那学生高兴的坐下了）
（这么一表扬，学生的热情高涨，许多小手兴奋的举起，我的心里有点慌了，如果再说下去，这堂课的内容就完不成了。可面对这么多想说话的孩子，不让他们讲吗？）
师：小朋友的眼睛真亮，又有许多新发现，把你想说的话，说给小组里的同学听听。等会儿，我要听听，哪个小组的小朋友说得最好。
（小组四人，一人说，三人听。）
反馈，交流。
生：我爱喝水，h h h.
师（竖起大拇指）：真能干，已经会编顺口溜了。请你来教大家念一遍好吗？
（同学的示范是最有实效性的。我顺势必告诉学生这句儿歌的前面部分是图中的事物，后面则是声母的读音，然后让同桌之间合作编声母kg的儿歌，学生通过看图观察，体验发音，合作编出了儿歌：蝌蚪吃草kkk，鸽子飞飞g g g 。这样的探究体验激发了学生学习的兴趣和创新精神。）
第九小组：老师，我们小组发现，那两个小孩子坐的椅子是特别的，像个h字。（对对，其余同学大声喊道，坐在最后面的一个小男孩，踮着脚尖，高举着手，喊着，老师，我来说）
师：细心观察，勇于发表自己的想法，真是好样的！
生：冬冬和妹妹，在河边，坐在一条像h字的椅子上，喝茶。
第三小组：我们小组发现，图上有一只鸽子，嘴里叼着草，那草像个g字。
第五小组：我们发现，这幅图上有三个声母。g k h 。
班里最顽皮的一个小孩子，用手笔画着：9字钩一点，就是g，这个K字，我在照相的时候看见过。
（儿童学习汉语拼音，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于我们现在的入学儿童来说，b p m f g kh等字母并不陌生，而且这些汉语拼音标识的语音是在儿童口语中经常出现的。）
第二课时
一、复习：
出示音节卡片：b脿 mā
1.指名读并复习音节，声母，韵母
2.明确：声母＋韵母＝音节
二、学习两拼音节。
出示音节：gɑ kɑ hɑ ge ke he gu ku hu
1.学生指出这些音节的声母、韵母，学生认读。
2.指名说说如何拼读。
3.小组内成员互帮助学。
三、扩展活动
1.用以上音节，口头组词。
2.先拼读，在口头组词说话
四、猜谜活动
指名拼读谜面，其他学生猜谜底。
五、作业：想家长描述文中的情境图
板书设计：
g k h
gɑ kɑ hɑ
ge ke he
gu ku hu
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