教学目标：

　　1.能体会文中冬冬后来说话的含义，体会怎么才能写好字，培养良好的写字习惯。

　　2.认识12个生字，能用不同的识记方法认字。

　　3.有感情地朗读课文，积累好词好句。

　　4.激发、锻炼学生的语言表达能力，促进其主动表达的想法。

　　教学重点：

　　1.认识12个要求会认的字，用自己喜欢的方法识字。

　　2.让学生明白怎样才能写好字，激起学生养成良好的书写习惯的欲望。

　　教学准备：

　　学生们写字录像、冬冬写字图、生字卡片

　　教学过程：

　　一、播放录像，激趣引入

　　1.上课伊始，播放给他们写字时录的录像，让他们自由地辨别他们写字姿势的对错。接着说明有一个叫冬冬的小朋友在练习写字时总是写不好，后来，他终于写好字了，你们想知道为什么吗？今天我们就来学习一篇课文《冬冬写字》。

　　2.板书课题《冬冬写字》

　　3.领读课题，强调第二个冬字要轻读

　　4.根据课题学生们可以自由提出问题，我们带着学生们提出的各种问题领悟课文内容。

　　二、随文识字，感情读文，初步理解课文内容

　　1.师出示教学挂图，简明说清图意，激趣导读。

　　2.让学生自己读书，遇到不认识的字多读几遍，不认识的字看拼音或者请教老师和同学。

　　3.自己圈划出要求认识的字，同位互认。

　　4.小朋友，瞧，这些生字都跑到大屏幕上来了写字姐姐位置身体纸拿来写得好像认认真真一样对了笔

　　（1）自由读一读

　　（2）谁愿意来读？指名领读

　　（3）开火车读

　　（4）齐读

　　5.自己敢不敢单独认字？用自己喜欢的方式来识记文中的生字，小组汇报交流。（识字教学中教师让学生互教互学，自主学习、合作学习，充分调动了学生的学习积极性，再加上教师的激励性语言，学生认字的积极性高涨。）

　　三、出示文中挂图，读文理解内容

　　1.看图：小朋友看这幅图，图上画的是什么？用自己的话说一说。

　　2.小朋友请找一找，课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读一读。

　　3.谁愿意读给大家听？指名读，其它同学想想你知道了什么？

　　4.出示大屏幕（第一自然段）

　　谁能读出写来写去写不好的不耐烦的、着急的语气？

　　5.指名读

　　6.谁能加上动作表演式地读一读。

　　7.同位互读。

　　8.齐读

　　（教师把教与学的主要活动放在“读”上，读书怕形式多种多样，如让学生边读边“悟”揣摩如何去读出语气，让学生试读，同桌互读等给每个学生充足的读书时间。）

　　四、第二幅图

　　冬冬确实非常着急，可是光着急也不行呀，得想办法呀，他想出了什么办法？请大家在小组内学习第2自然段

　　1.小组内读

　　2.说一说冬冬是怎么做的？

　　3.指名读

　　4.看图体会冬冬字好时的高兴和喜悦

　　5.出示字幕（第2自然段）谁能用高兴的语气来读？

　　6.指名读（教师重在指导学生学会学习，这里学生利用学第一小节的方法去研读第二部分内容，从一年级就培养学生学习的方法）

　　7.大屏幕出示“不是我的纸不好，不是我的笔不好，不是我的位子不好，是我自己的字写得不好”你从这句话中读懂了什么？

　　8.用“认认真真”和“一样”说话

　　9.讨论：写好字要注意的问题是什么？

　　10.齐读（让学生通过动脑、动口理解课文内容，在实践中积累运用词汇）

　　五、齐读写字歌

　　注重培养好习惯，姿势正确很关键。

　　身端脚平纸中间，胸离桌子一拳远。

　　眼离书本一尽远，手离笔尖一寸远。

　　条条要求记心间，确保字儿超人前！

　　六、练习

　　1.小组比赛有感情地朗读课文

　　2.冬冬这下子知道了自己写不好字的主要原因了，那么他能坚持下去吗？请你们自己再试编一个小故事《冬冬在写字课上》，看哪个小组编的好？

　　（让学生展开想象的翅膀，最大限度地调动思维潜能，让学生自由发表自己的看法，在不断的讨论中产生思维碰撞，闪现思想火花，交流各自看法，这种方式体现了人文思想，促进了学生自主学习，自主探索的积极性，培养了学生的想象力和创新能力）

　　板书：

　　冬冬写字

　　写来写去写不好

　　写得好

　　坐正身体

　　认认真真

　　一笔一笔

　　像姐姐一样写字