鲁教版小学语文六年级下册：《伤仲永》复习
1、重点词语：
（1）世隶耕 隶：属于。
（2）未尝识书具 尝：曾经。
（3）父异焉 异：感到诧异。
（4）邑人奇之 奇：认为鈥︹�κ瞧娌拧�
（5）稍稍宾客其父 宾客：以宾客之礼相待。
（6）或以钱币乞之 乞：求取。
（7）环谒于邑人 谒：拜访。
（8）不能称前时之闻 称：相当。
（9）贤于材人远矣 贤：胜过、超过。
（10）父利其然也 利：认为鈥︹�τ欣�
2、通假字：
日扳仲永环谒于邑人。 扳通攀，牵，引。
贤于材人远矣。 材通才，才能。
3、一词多义。
其：
其诗以养父母（他的，指方仲永的）
其文理皆有可观者（代方仲永写的诗）
父利其然也（这样）
其受之天也（他）
如此其贤也（他的）
彼其受之天也（他）
于：
环谒于邑人（引出对象）
于舅家见之（在）
贤于材人远矣（比）
则其受于人者不至也（被）
之：
忽啼求之（代书具）
借旁近与之（代仲永）
传一乡秀才观之（代仲永写的诗）
以钱币乞之（代仲永写的诗）
余闻之也久（鈥溨儆篮苡胁赔�澱饧拢�
不能称前时之闻（结构助词鈥湹拟�潱�
受之天也（代鈥溚ㄎ蜮�潱�
闻：
余闻之也久（动词，听说）
不能称前时之闻（名词，名声）
然：
父利其然也（代词，这样）
泯然众人矣（形容词词尾，鈥︹�Φ难樱�
自：
并自为其名（代词，自己）
自是指物作诗立就（介词，从）
4、重点句子翻译：
（1）即书诗四句，并自为其名。 他当即写了四句诗，并且自己题写了名字。
（2）自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
从此，指着东西让他作诗，他立刻就能完成，其中的文采和道理都有值得看的地方。
（3）泯然众人矣。 跟普通人没什么区别了。
（4）其诗以养父母、收族为意。 他的这首诗以赡养父母，团结族人为立意。
5、本文的主旨是什么？
文章通过叙述方仲永因为父亲鈥湶皇寡р�潱由裢解�溿恢谌蒜�澋谋浠蹋得魈熳使倘恢匾挥泻玫暮筇旖逃俸玫奶旄骋膊豢赡艿靡苑⒒樱嫠呶颐茄昂徒逃杂谌瞬诺呐嘌鞘种匾摹�
6、结构层次：
本文可以分成两部分。
第一部分（1、2段）叙述了方仲永年少时天资过人，但是因为他的父亲鈥湶皇寡р�澏钪这�溿恢谌蒜�潱涞闷接埂�
第二部分（3）作者通过议论表明了自己的看法，指出方仲永才能衰退是由于鈥準苡谌苏卟恢菱�潱康髁撕筇旖逃闹匾浴�
7、课文是按什么顺序，如何叙述方仲永才能的发展变化的？
课文是按时间的顺序叙述的，叙述的方法是见闻结合，有详有略。
作者以鈥溛赔�澋男问叫粗儆滥晟偈碧熳蚀匣郏灰遭�溂�澋男问叫粗儆朗瓴潘尖�湶荒艹魄笆敝赔�潱灰遭�溛赔�澋男问叫粗儆雷钪掌接刮奁妗ｂ�溛赔�澓外�溂�� 有机结合，使叙述真实可信。课文详写第一阶段，铺陈方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父的贪利之举却导致他才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出方仲永沦落平庸的情形，引人深思。详略处理得当，有力地突出了文章主旨，体现了鈥溕蒜�澋暮濉�
8、本文主要运用了哪两种表达方式？它们在文中起到什么作用？
本文运用了两种表达方式：前两段是记叙，最后一段是议论。
记叙的作用：写出了方仲永天资过人，及方仲永变得平庸无奇的原因、过程等。为后文的议论作准备。
议论的作用：作者在记叙的基础上通过具体的事实，谈了自己的看法：后天的教育是重要的，深化了主题。
9、我们可以从仲永身上吸取哪些教训？
人的发展是不平衡的，智力发展也存在着某些差异，但它不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。后天的教育和学习比先天的资质更重要。
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