【教学目标】

　　1、在体会小姑娘的表现的基础上理解鈥溛意�澋谋硐郑�感受人与人之间的关爱之情。

　　2、体会文章的写作特点。

　　3、有感情地朗读课文。

　　【教学重点】理解鈥溛意�澋淖龇ê透惺埽�体会人与人之间的关爱之情。

　　【教学难点】理解鈥溛意�澋淖龇ê透惺埽�体会写作特点。

　　【教学方法】引导学生读中感悟走进主人公的内心世界，体验真情实感；在讨论启发中体会写作特点，渗透写作技巧 。

　　【教学准备】：ppt课件

　　【教学过程】

　　一、回忆对小姑娘的印象 归纳小姑娘对鈥溛意�澋陌镏�

　　1、回忆课文主要写了几个人物？（小姑娘、我）

　　2说一说对小姑娘的印象

　　3、浏览课文，说一说小姑娘是怎样帮助鈥溛意�澋摹＃ㄇ榭觥⒆龇ǎ�

　　〖设计意图：初读后学生对小姑娘特点的把握并不难，本环节设计目的在于学生有了感知之后，在培养学生的归纳能力、条理清晰的表达能力的同时为下一个环节做好了铺垫〗

　　二、理解 鈥溛意�澋淖龇ê透惺� 体会互相关爱之情。

　　过渡：小姑娘纯真善良热心真诚令人称赞，可课文仅仅是在写小姑娘的吗？

　　（一）鈥溛意�澥窃跹�为小姑娘考虑的？画出相关语句。

　　谎言：鈥溛蚁乱徽揪拖鲁碘�� ；装瘸：鈥溨糇殴照肉�樢还找还这�櫟刈叱龀得赔��

　　（二） 体会鈥溛意�澋母惺� 理解鈥溛意�澱庋�做的原因 感悟互相关爱之情

　　过渡：鈥溛意�澲苯酉蛐」媚锼得髯约菏墙】档娜似癫皇歉�为她着想吗？为什么还要这样做？

　　1、联系小姑娘的做法和我的表现，思考：鈥溛意�澥窃跹�想的，才有这样的决定？

　　2、回报交流，顺学而导

　　导学：

　　（1）：在什么情况下鈥溛意�澴龀稣庋�的决定？

　　（明白自己在享受特殊照顾后---鈥溤�来让座风波是拐杖惹出来的，我恍然大悟鈥潱�

　　鈥溛意�澩蝗幻靼琢耸裁矗浚ㄐ」媚锇炎约旱背闪蒜�溚冉挪槐汊�澋娜耍�

　　出示：

　　□我婉言谢绝了她的好意，她微笑的脸上露出淡淡的尴尬。

　　□这时，有一只手扶住了我，还是刚才那位要让座的小姑娘。鈥溞⌒模♀�澦�一脸惊恐地叫出声来。

　　我明白了是自己制造了误会还辜负人家的好意，造成了小姑娘的鈥溵限吴�潱幻靼琢撕靡獗痪芫�的她没有埋怨没有远离，有的是对我发自内心的真诚帮助，多么纯真、善良的好姑娘！

　　（2）换位思考 走进鈥溛意�澋哪谛�

　　对话：这位手拿拐杖的阿姨，您明白了小姑娘把您当成了鈥溚冉挪槐汊�澋娜死慈刃恼展恕Ｄ�为什么不直接向她说明，反而作出了提前下车和下车装瘸的举动呢？

　　3、感悟互相关爱

　　（1）出示：汽车到站了，我拄着拐杖鈥樢还找还这�櫟刈叱龀得拧Ｋ�细心地搀扶着我下车，在车门关闭的一刹那才匆匆地回到车上。

　　读一读：你从中感受到什么？（鈥溛意�澓托」媚锘ハ辔�对方着想的美好情感）

　　（2）朗读体会：师引读鈥溛意�澋谋硐�

　　当我拿着拐杖刚上汽车时，小姑娘----生接读

　　当我不明就里，婉言拒绝她的好意时，小姑娘 ----生接读

　　当汽车再次启动，我的身体前仰后合，本能地握住拐杖时，小姑娘----生接读

　　当我被小姑娘的真爱所感动，谎称自己马上要下车时，小姑娘----生接读

　　当我为了保护小姑娘的爱心，佯装残疾，拄着拐杖一拐一拐地下车时，小姑娘---生接读

　　当目送汽车远去时，我鈥︹��

　　〖意图：引导学生从鈥溛意�澪�小姑娘考虑的角度抓住鈥溛意�澋淖龇ㄉ瞎诚铝�，走入鈥溛意�澋哪谛模�体会鈥溛意�澋母惺埽�感悟互相关爱之情〗

　　追问：此时，鈥溛意�澬睦镌谀�默着祝福这位好心的姑娘，还在想些什么？

　　（三）、理解鈥溛意�澋脑俅紊铣凳钡木俣� 体会为他人着想

　　1、理解我的举动

　　出示：车子来了，我把拐杖提得高高的，快速上了车。我不忍心再让一个有爱心的人受到伤害。

　　点拨一：鈥溕撕︹�澲甘裁矗�

　　来自起初鈥溛意�澋牟涣烨�

　　来自我的无意鈥溓亲扳�潱�使小姑娘帮助一个健康、不需要别人关照的人。

　　来自让出的座位被一个小伙子占去。

　　点拨二：是什么让我于心不忍？我会想什么？

　　（别人这样关心我，我不该再伤到别人的心，我更要为别人着想）

　　理解鈥溛意�澱庋�做的目的

　　鈥溛意�澫胍哉庋�的举动告诉大家：我是一个健康的人，是一个不需要特殊的照顾的人。

　　2、简谈认识（1、小姑娘 2、鈥溛意�� 3、做法的理解 4、自己的思考）

　　〖意图：此环节设计的目的是引导学生从全篇的角度考虑，体现其对内容的理解对人物的评价对自我的思考，也同时为下面的小练笔做好了铺垫〗

　　三、读写结合，表达所想所感

　　1、联系课文内容和自己的生活实际写下自己的想法和感受。

　　2、动笔写，互评、互改自改。

　　□结合细节谈想法

　　□围绕鈥溔擞肴酥�间的互相关爱，特别是受到他人的帮助自己该如何做鈥澙葱�

　　3、展示读

　　〖意图：使学生从对文本的感悟中提高到对身边人或事的思考。〗

　　四、总结全文，体会写法

　　1、体会课题的作用

　　课文写的一件什么事？用一个词语概括。（让座）明明写让座，为什么不以鈥溔米�鈥澪�题

　　而以鈥湽照肉�澪�题呢？

　　（1） 都是拐杖惹的祸---由拐杖引起的误会、展现小姑娘的爱心

　　（2） 鈥� 拄鈥潯⑩�� 举鈥澒照鹊木俣�表达鈥溾�濃�溛意�澤屏贾�心、关爱之情

　　（3） 鈥湽照肉�澒岽┛挝牡氖贾眨�就像一根线把故事串了起来

　　2、体会新意

　　鈥溔米�鈥澱飧鲋�人之举在我们的生活中屡见不鲜，课文新鲜在哪儿？是什么吸引了你？

　　讨论交流

　　（一）角度新：写给鈥溛意�澱庋�的正常人让座

　　（二）情节新

　　（1）误会出波折

　　①自然造成的误会：小姑娘误以为鈥溛意�澩扔胁屑玻烩�溛意�澪笠晕�小姑娘认为鈥溛意�澔沉嗽谢蚴强创砹巳恕�

　　② 特意而为的误会： 鈥溛意�澴叭�,让小姑娘继续认为鈥溛意�澥遣屑踩恕�

　　（2）做法出人意料：鈥溛意�澝蛔�反而提前三站下车；鈥溛意�澫鲁底叭常�再次上车时把拐杖提得高高。

　　（三）主题新：主要不是赞扬让座人的品质而是表达人与人之间的互相关爱之情。

　　（四）给人以思考：该如何面对别人对自己的帮助。

　　〖意图：结合课文，有意识的引导学生体会表达方法感知文章写作技巧，使学生学有所得，为习作能力的培养打基础。〗

　　3、总结：这节课你有什么收获？

　　〖结束语〗一根拐杖引发的让座风波让我们感受到了人与人之间互相理解、互相关爱的美好情感，也让我们有了更多的思考：爱人者，人恒爱之。因为有爱，所以感恩，因为感恩，所以有爱。课文的写作方法也是值得我们借鉴的，愿同学们今后也能用心去观察身边的人和事，用笔写下人间的真情。

　　板书设计：

　　拐杖

　　小姑娘 ： 让座 照顾

　　互相关爱

　　我 ：提前下车 装瘸

　　上车 高举拐杖

　　【教材分析】

　　《拐杖》是京版实验教材第9册第一单元第二篇课文，属于叙事性文章，按照事情的发展顺序讲述了 鈥溛意�澊�着为丈夫买的拐杖乘车，被一位小姑娘误以为是腿脚不便的人受到一路关照，鈥溛意�澴詈筇崆叭�站下车并在再次上车时高举拐杖的故事。文章把鈥溔米�鈥澱飧隼暇傻奶獠男吹煤苡行乱猓�1、误会连生，一波三折。2、几处出人意料3、立意新：不是旨在赞扬小姑娘，更是表现人与人之间相互理解、互相关爱的美好情感。全文以拐杖为线索，叙述事件与心理描写紧密结合，结局出人意料，又在情理之中，读后引人深思。

　　【学情分析】

　　刚刚升入五年级的学生具备了初步的阅读能力，能联系上下文理解词句，体会关键词的表达作用；能初步把握主要内容、感知人物形象、感受人物情感。学生有让座的生活经历也有帮助行动不便的人的意识。在第一课时学生初步了解了课文内主要容，理清了层次结构，感知到了小姑娘的乐于助人，但对鈥溛意�澋淖龇ê透惺苋狈�理解。