北京版五上:《买小狗的小孩》教学设计
第一课时
教学目标
1、能联系课文内容,想象当时的情景,理解一段话的意思。
2、能评价文中的人物,说出自己的观点与同学交流。
3、了解小男孩坚决用同样多的钱买一只小瘸狗的原因,感受他自尊、自强、自立的品质。
4、能把读了这篇课文的感受写下来。
教学重点:抓住人物的语言、动作、神态,体会人物的思想感情。
教学难点:理解句子鈥溦庵恍」沸枰氖且桓瞿芾斫馑闹魅恕b
教具准备:课件
教学过程:
一、谈话引入:
1、出示:17、买小狗的小孩,齐读课题,看到课题你们都想到了什么?
【设计意图:课题如同一个人的眼睛,文章的全部精气神都在这,而且每篇课文的题目都提示主要内容或主旨思想,所以,我们有必要让学生在题目这停顿一下,关注他,加以思考,】
2、学生发言(引导:猜想,所得,疑问都可以)
估计:1)小男孩为什么要买这只小狗?
2)这个小男孩买小狗发生了什么?
3)这是一个什么样的男孩,他买的又是一只什么样的小狗?
教师板书:( )的小孩买了一只( )的小狗。
(一个残疾的小男孩要花一百块钱买一只小瘸狗。)
小结:看,我们根据题目思考了这么多,题目,就如同走进作者和人物心里的一扇门,所以当我们拿到一篇文章的时候,千万不能小视它。而且只有通过我们认真的思考才能开启这扇门,走进文本。
3、出示图片:
问:你喜欢哪只小狗?说说理由。
这一环节的设计目的是想让学生通过比较引起疑问,小男孩为什么与我们的想法不同呢?从而激发他们的学习欲望。
师:大家都想买可爱的健康的小狗,可是这个小孩却和大家不一样,想知道为什么吗?小男孩为什么与我们的想法不同呢?我们一起看课文。
二、深入探究课文、体会人物品质。
1、是啊,用一百元完全可以买一只健康的小狗,为什么非要买一只小瘸狗呢?带着这个问题走进课文,请大家轻声读课文,边读边思考,画出相关语句,做好批注,在组内交流。(学生按要求进行自学,教师巡视)
【设计意图:刚刚总结出来的主要内容,这又是文章的理解难点,(也就是说,小男孩为什么非要花一百块钱买那只小瘸狗呢?)所以必定有孩子会提出这样的问题来,也正时因为这个地方是理解小男孩心里和品质的关键点,所以教师要紧紧抓住并且帮助学生深挖、挖透,本课的情感目的也就达到了,所以我在这里引导学生质疑。】
2、汇报交流画出描写小男孩的句子,仔细读一读,你想到了什么?或者说感觉到小男孩是个怎样的孩子?再边读句子边想,他为什么要那么做呢?(把你的想法写在旁边)
【设计意图:这样可以促使学生思考,并便于汇报,帮助学生养成良好的阅读习惯】
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