（1）当男孩看到一群小狗时，他怎么做又是怎么说？（读男孩的话）

　　小男孩指着那只小瘸狗问：“那只小狗怎么了？”你体会到了什么？

　　（他关注的是那只小瘸狗，同情小瘸狗。）

　　（2）读句子：男孩子扬起头，涨红了脸说：“我不要你给我！这只小狗和其他小狗一样值一百块钱！我先给你五块六毛二做定金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止。”

　　A、这句话抓住了男孩的什么描写？（动作、神态、语言）

　　动作—扬起头、神态—涨红了脸、语言：我不要你给我！这只小狗和其他小狗一样值一百块钱！我先给你五块六毛二做定金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止。

　　B、现在老师把这句话改动一下，出示句子：男孩子说：“我不要你给我，这只小狗和其他小狗一样值一百块钱。我先给你五块六毛二做定金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止。”你觉得哪句话更能说明男孩当时的心情？你体会到了什么？

　　（涨红了脸说明男孩非常生气）

　　C、再次品读这句话。

　　【设计意图：突破重点，难点，因为有了对小男孩的初步认识，和刚才“通过抓住人物描写来体会人物性格的方法”，当老师出示这个问题的时候，他们就不会觉得很难了，随即总结出小男孩的品质来这个地方我们要紧紧抓住“扬起”小男孩为什么开始那么羞怯，可这时能扬起头来说话？小男孩为什么会“涨红了脸”？小男孩在剩下的19周里，会怎么来凑这95元钱？引导学生想象，这些都是教学的点。（我想如果还有困难，我就请一两个朗读好的同学和我一起来进行角色朗读，让画面在孩子们面前展现出来，这样，是不是就可以唤起学生们心灵的感知呢？）最终，我们要落实到，小男孩希望得到平等，和正常人没有什么区别的平等】

　　（3）小男孩为什么要会那么生气，是谁让小男孩生气了？（老板）老板怎么了？请一学生读老板的话，“送”是什么意思？（白给），你从中听出了什么？（老板不指望这只小狗挣钱，而是认真地要把这只狗送给小男孩。）

　　（4）老板是很大方很诚实的，但是这样的诚实大方却激怒了小男孩，他当时会怎么想？（老板看不起这只小瘸狗，认为它一文不值，自己也是个残疾人，觉得自己就像那只小瘸狗一样被人瞧不起。我以前也遇到过被别人看不起的经历，我一定要为小瘸狗争取平等和尊重。）请你再读小男孩的话。

　　A、理解：“我不要你给我！这只小狗和其他小狗一样值一百块钱！”

　　这只小狗与其它小狗一样吗？

　　（不一样，因为其他小狗是健康的，而它却是残疾狗。）

　　小男孩为什么说一样，在男孩看来，是什么一样？

　　（一样有生命，一样有生命价值）