【教材分析】

　　《盘古开天地》是人教版课标实验教科书三年级上册第五单元的一篇课文。本单元的学习，要对学生进行中华传统文化的教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生初步把握文章的主要内容，掌握理解生词的方法，读懂句子、读懂自然段，培养学生质疑问难的意识与习惯，落实年级段的教学目标。本课教学的重难点是引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，感受神话故事丰富的想象，激发阅读的兴趣。

　　【学情分析】

　　三年级的学生已经掌握了一些识字的方法，能自学字词，读通课文。但学生往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注。在教学中，要引导学生用多种方式读书，边读边想，边读边议，边读边展开想象，抓住关键句段进行品词析句，利用多种方法理解词语，读懂课文。在读中积累语言，在读中培养语感，在读中感悟方法，在读中欣赏提升。

　　【教学目标】

　　1．通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。

　　2．学习本课的生字新词，理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句。

　　3．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

　　【教学准备】

　　学生学习准备：预习课文，运用已掌握的识字方法，自学生字新词，查字典理解不懂的词语。

　　教师教学准备：

　　①制作多媒体课件。

　　②在课前交流中，了解学情，沟通师生情感。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入新课，引起阅读期待

　　1.同学们，今天我们来认识一位巨人，想不想知道他长什么样？（出示课件——盘古的长相）他有着一个非常奇特的名字——盘古（板书“盘古”），看，他头顶着天，脚踏着地。据说他以前不是这个样子的，事情还得从十万八千年说起。

　　2.板书课题，齐读。告诉老师，你对课题中的哪个字感兴趣？（预设“开”）谁能用它组个词？猜一猜它在本文中的意思。你有什么疑问？（用什么开？怎么开？）

　　二、自读识字，整体感知。

　　（一）初读课文，整体感知。

　　1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　2.交流识字，认读词语。自己读 → 指名读 →齐读

　　3.认单字，交流识字方法。

　　4.交流初读收获：你知道了什么？还有什么疑问？教师小结：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

　　5.初步理解中心句中的重点词“创造”的意思，指导书写“创造”。

　　(二)质疑问难，培养学生的问题意识。

　　1.围绕“创造”质疑。

　　2.师生共同梳理、归纳问题。

　　学情预设与教学策略：对那些在课文中能直接找到答案的问题，引导学生通过读书当即予以解决；对那些有思考价值，能帮助学生深入理解课文的问题，进行梳理，板书于黑板上，引导学生通过自己的读书去解决；课堂解决不了的问题，引导学生在课后通过查阅资料等方法解答。