苏教版五上：《莫高窟》教学设计（10）
第二课时
设计理念：
《语文课程标准》强调：阅读教学应是学生、教师、文本乃至编
者之间对话的过程。本课在设计时，就紧扣这一理念，力求通过各种手段，实现他们之间充分的对话。让学生享受到学习语文的乐趣。
１、 在教学中通过看、说、读、想等方式并借助多媒体的辅助
教学功能，创设美的意境。让学生在这意境中欣赏美的画面，聆听美的音乐，体会美的语言，感悟美的意蕴，从而走进文本。
２、 从文章重点段落直接切入，引导学生抓住关键词句品读语
言文字。把握重点，突破难点，进而与文本充分对话。
３、 以读为本。在读中感知，读中理解，读中感悟，读中熏陶，
最后实现文本的价值引领。
三维教学目标：
1、通过联系上下文，并结合朗读，理解鈥溄鸨袒曰外�潯⑩�滛骠嫫鹞桠�澋却视锏囊馑肌�
2、抓住重点句段，品读语言文字，并通过朗读感悟莫高窟壁画和塑像的神奇瑰丽。
3、培养学生的想象能力。
4、通过学文，感悟莫高窟的艺术价值，激发学生对祖国悠久文明的敬仰之情。
教学重点：
品读课文第四段，感悟莫高窟壁画的神奇瑰丽。
教学难点：
感悟莫高窟的艺术价值，激发学生对祖国悠久文明的敬仰之情。
教学准备：
学生查阅莫高窟的相关资料。
多媒体课件。
教学过程：
一、回顾导入
1、同学们，有兴趣和我一起做个快乐联想的游戏吗？看到这几个词语，你会想到什么。 出示词语：沙漠 绿洲 珍珠
2、你怎么会想到莫高窟？
3、此时，你又想到了什么？出示词语：壁画 塑像 艺术宝库
4、你为什么又想到了莫高窟？
5、看来，通过上节课的学习，你们对莫高窟已经有了初步的了
解。现在，就让我们再次走进甘肃，走进敦煌，到大漠深处去看看这颗闪光的珍珠鈥斺�斈呖甙桑�
板书课题。
二、 品读壁画
1、观察壁画鈥湻吹眉坷肘�澩肌Ｌ柑缸约汗鄄旌蟮母惺堋�
2、品读课文第四段。
（１）作者有什么感受？你能用一个什么词来概括？
（２）你从作者的哪些词句中感受到这幅画在他的眼中已经活了。（相机进行朗读指导）
（３）听音乐想像画面，让学生走入画中与作者的感受产生共鸣。
3、引导学生拓展想象其他壁画的样子。
４、欣赏其他壁画，感受莫高窟壁画的数量之多、内容之丰富、画面之精美的特点。
三、欣赏塑像
1、作者是怎样评价莫高窟的塑像的？
２、品读写塑像的语句。
３、欣赏塑像。
四、拓展升华：
1、是谁创造了这座无价的艺术宝库？
２、面对莫高窟你想说什么？
３、拓展延伸
板书：
１１莫高窟
壁画 盛开的鲜花
塑像 精美的艺术品
闪光的珍珠
《莫高窟》教后反思
北正街小学：李绍阳
《语文课程标准》强调：阅读教学应是学生、教师、文本乃至编
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