对孩子绘画活动的思考

　　孩子们乐于用画画来表现自己的内心感受和意愿，在创作中发挥潜能，建立自信，享受成功。可见，绘画在幼儿健康成长过程中的作用是不可低估的，由此，合理组织教育活动，科学指导幼儿绘画。

　　但是传统教学中，幼儿美术作品缺少创造性，其原因并非幼儿本身缺乏创造力。而是教师的教学方法存在问题，总是教师先出示范例，然后再示范其画法，最后要求幼儿临摹。老师追求的是幼儿的作品是否与范例相同，幼儿只需机械模仿即可。这实际上极易扼杀幼儿潜在的创造力。

　　以前我在教学过程中，也会示范一些画，但结果所有的画都是与我的同出一辙。幼儿在绘画过程中可以说是没动一点脑筋，面对这种情况，我尝试对原有的教学方式进行改变，代之以有利于发挥幼儿创造力的感知鈥斺�斃斫忖�斺�敶醋鞯哪Ｊ健Ｆ鹣龋�我仍出示范画，但到幼儿作画时，我就把画收起来。幼儿的作品开始有了一定的变化，常常会添加其他内容。再过一段时间，我索性连范画都不拿出来了，让幼儿自选画，等他们完成了，我再把我的范画拿出来与他们比较，结果发现他们的画张张不同，每张画都有自己的特色。幼儿还能看着画面讲一个个不同的故事，虽然这很有可能是我问他而即兴编出的故事，但那全是他们的想象和创造。像这种没有范例，但又有一定内容和范围的画，能表现出孩子特有的想象力和创造性，这是非常可贵的品质，应该给予保护、发展。

　　幼儿美术创作的主要特征是表达自己的稚嫩而纯真的内在情感。因此

　　一、激发幼儿的审美情趣，多形式地丰富幼儿的美感体验

　　我们知道，绘画活动就是将眼睛所见、引起内心冲动的事物通过手的动作描绘出一个鈥溛拗猩�有鈥澋氖澜绲幕疃�，所以美术作品源于生活又高于生活，它体现出来的美比生活中的自然美更集中、更强烈。美国专家认为，孩子们的涂画画实际上包含着积极的视觉形象思维。

　　二、创设游戏化的绘画情景，多途径地激发幼儿的绘画兴趣。

　　每一次绘画活动，都应创设轻松愉悦的环境，使幼儿自始至终沐浴在温暖快乐的气氛中，重视他们在创作中的情感体验与态度倾向，才能促进幼儿心理健康发展，达到活动目的。

　　三、创设自由宽松的心理环境，多角度地促进幼儿个性发展。

　　杨小雨小朋友喜欢临摹范画，线条流畅、色彩鲜艳是她的作画优点，也许是女孩子爱美的天性所使，不管什么画面，都喜欢添上翩翩起舞的蝴蝶、振翅欲飞的蜻蜓，我在赞赏她良好的作画技能的基础上，着重引导她联系生活经验，拓宽思路，向她提出一些启发性的问题，诸如鈥溦饷雌�亮的大轮船开在海洋里，谁来欢迎它呢？鈥潯⑩�溦庑┬∨笥盐�什么这么快乐？他们在干什么呢？范子恒小朋友想象力比较丰富，作画大胆，构思新颖，但有急于求成的小缺点，他的作品粗看比较零乱，色彩单调，细品方知新奇之处。对于这样的孩子，我一方面肯定他的独创性，另一方面则用商讨的口吻，鼓励他认真选色、涂色，丰富画面的色彩。鈰�对一些缺乏自信心的幼儿，我更是不断地鼓励、赞赏他（她），使他们充满信心，大胆地绘画。

　　总之，幼儿绘画的指导过程是强调创造的过程，是发挥想象的过程，是发展个性的过程。教师尽量少干预，注重幼儿的情感体验，不能太在意幼儿的创造结果，教师在交流中要多了解孩子，善于观察、分析孩子的各种情况并准确把握，在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧，让孩子画出心中的画，促进幼儿个性的发展

　　寿光市田柳镇后疃幼儿园 中班 杨丽萍

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