品德与社会：《艰辛的求索》教案

　　教学内容

　　义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会五年级下册第三单元第七课《艰辛的求索》。

　　学情分析

　　从学生的社会生活环境看，清末至民国初年的社会形态与现实状况截然不同。学生不容易感受到封建社会的弊端，进而明确明确民族革命的必要性。而且，由于年代的久远，现在的世界格局也发生了巨大的变化，对于资本主义列强的身份，学生不容易理解。

　　从孩子的心理特点和认知程度上分析，学生有了解历史与爱国的热情和肩负国家重任的热情，但是就本年龄阶段的认知水平来看，对于这个话题，存在两个认知难点：一是革命志向过于深奥，学生体会不深，二是国家经济、社会发展的规律过于深奥，学生不易深入了解如鸦片对于国家发展的危害等社会问题。。

　　因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：学会从图片、文字、影片等历史资料中获取相关信息，了解我们祖国曾经遭受的屈辱。知道林则徐禁烟，孙中山组织民主革命等抗争事例，感受伟人的远大志向。教学难点是：分析清末的对外阻挡侵略战争失败的原因。在了解近代中国的屈辱史和抗争史的基础上进一步增强民族自尊心和责任感，树立奋发图强的爱国志向。

　　在突破重难点的过程中，教师应注意：首先要从学生感兴趣，有一定认知基础的事例出发，帮助学生了解1840年以后中国近代史的走向。其次是调动图片、影片、故事等的资料力量，尽量让学生能够有直观的感受。另外是对于比较深奥的社会理论、革命理论教师需要精心组织语言，尽量浅显易懂，不要让学生产生距离感，生疏感。最后是对于清末对外抗争失败原因的总结上，要多归纳、提炼学生的思想，不要求全，重在提升学生的社会意识。

　　设计思路

　　1.教材的安排由点到面，层层递进，使学生能较感性地认识到帝国主义的侵略罪行，旧中国腐朽统冶，进而唤起学生的民族自尊心，不忘国耻，振兴中华。

　　2.为有效地突破重难点，达成目标，我针对教材特点，遵循学生认知、情感规律，教学中以情感为主线，以师之热情引导为保证，构建谈话法、讨论交流法、情境教学法三位一体的热情课堂。并辅以电教多媒体，用音乐、图片、影片营造情境，激发学生情感。

　　教学目标

　　情感态度价值观：在了解近代中国的屈辱史和抗争史的基础上进一步增强民族自尊心和责任感，树立奋发图强的爱国志向，向那些为中华民族复兴而做出杰出贡献的先辈致敬，并学习、继承他们的优良传统，弘扬民族精神。

　　能力：学会通过一些通俗易懂的典型材料分析、解决相关的问题；初步学会透过现象认识事物本质、全面认识事物及辩证地看待问题等方法。提高合作学习的能力。