教学目标：

　　1、 结合具体情境，经历自主解决问题，学习带小括号的三步混合运算顺序的过程。

　　2、 会计算带小括号的三步混合运算。会解决稍复杂的现实应用问题。

　　3、 在解决问题的过程中，能进行有条理的思考，能表达解决问题的思路和过程。

　　教学重点：

　　会进行带小括号的三步混合运算，会解决稍复杂的应用题。

　　教学难点：

　　列综合算式解决稍复杂的应用题。

　　教学过程：

　　一、 情境导入：

　　1：提问：

　　（1）同学们，你们喜欢到公园玩吗？

　　（2）那位同学喜欢？请举手。

　　（3）谁在公园划过船？

　　（4）请你给大家说一说你是神魔时间、在哪里划船的？感觉怎样?

　　2:出示课件：观察56页情境图

　　（1）看游客们在干神魔？

　　（2）公园里的管理人员是怎样安排游人划船的？

　　（3）出了划船的游客外，你还了解到了哪些数学信息？

　　（4）指名回答。齐读信息。

　　二：解决问题

　　1：根据刚才我们了解到的信息，你能自己解决信息中的问题吗？巡视指导。

　　2：那位同学愿意说一说你是怎样算的？怎样列的算式？结果是多少？

　　3：总结解题思路。

　　三：混合运算：

　　1：你能根据列出的分步算式，列出一个综合算式，并解答出来吗?

　　2:谁能把自己列的综合算式说一说？

　　3：你能说出每一步求的是神魔吗？

　　4谁来说一说这道题里这里为什麽要加一个括号？可以去掉吗？

　　5：谁能试着说一说三步混合运算的顺序？

　　6：出示课件：三步混合运算的顺序

　　四：尝试练习：

　　出示课件

　　五：课堂练习：

　　出示课件：1、2、3题

　　六：课堂总结：

　　这节课你有什麽收获？

　　七：作业

　　板书设计：

　　《带小括号的三步混合运算》

　　解法一： 解法二：

　　960梅20=48（人） 960梅20＝48（人）

　　20＋10＝30（人） 48脳10＝480（人）

　　48脳30＝1440（人） 480＋960＝1440（人）

　　综合：960梅20脳（20＋10） 960梅20脳10＋960

　　教学反思：

　　在教学这部分内容时，我首先创设了问题情境，将学生引入探究知识中来。使学生迅速的迸发出主动参与学习的激情。在解答应用题时，让学生列出综合算式，在此过程中，让学生感受了小括号的重要性。