第二课时

　　教学目标：

　　1. 有感情的朗读课文，运用略读的方法，抓住人物的语言和动作，感受人们对小燕子的关心，受到关爱生命的教育。

　　2. 培养学生的朗读、理解、感受能力。

　　教学重点和难点：运用略读的方法，抓住人物的语言和动作，深入体会文章的思想感情。

　　教学准备：PPT课件

　　教学过程：

　　一、 回顾课文 整体感知

　　课文讲了一件什么事？课文一共有几个角色？主要人物是谁？（田田和韩奶奶）你觉得她们都是什么样的人？（关心燕子的人）从哪些句子或词语能体会出来呢？用什么方法能很快的找到呢？（略读，抓重点句、关键词）

　　【设计意图：整体感知课文内容，教给学生读书的方法，与文本中的人物进行对话，体会思想】

　　二、 精读感悟 运用略读

　　1. 学生自由读文，围绕“田田”，感悟内心

　　学生汇报：说一说，你是从哪些句子或词语中体会到的？

　　预设如下：

　　（1）.“小燕子饿了，燕子妈妈出去找食，什么时候回来呀？”

　　追问：田田是什么心情？她为什么这么着急？我们应该怎样读这句话才能把田田对小燕子的关爱之情表达充分？

　　（2）.“如果谁把它关上，燕子妈妈衔食回来就进不来了，小燕子会饿死的。爷爷，我们想想办法吧。”

　　追问：田田为了什么事担心得不得了？她的担心有必要吗？她对爷爷说的话应该用什么样的语气读呢

　　（3）.“二楼韩奶奶家离燕子窝近，我们跟韩奶奶说一声，大家共同看着这扇窗户。”

　　指导朗读：想出办法的田田一定激动不已，读的时候一定要带着激动的语气。

　　（4）.田田“抢先说”说明她很着急。

　　【设计意图：放手让学生运用刚刚学会的略读的方法来抓人物的语言，深入体会人物的内心，从而指导朗读】

　　2. 自由读文，围绕“韩奶奶”解读文本

　　学生汇报：从哪些地方感受到韩奶奶也很关心小燕子一家的？

　　（1）.“韩奶奶正站在门口”可以看出她也十分担心和关心，担心的是窗户被关上，关心的是小燕子被饿坏了。

　　（2）.“有一天窗户关上了，燕子妈妈的叫声跟哭声一样”，

　　追问：韩奶奶听到后什么感受？为什么会这样想？这叫什么？（将心比心）

　　3.联系生活实际说说“将心比心”的含义。

　　【设计意图：抓住重点词和语句，挖掘背后隐藏的深厚的情感，使学生受到教育，人与人之间要相互体谅、关爱，对待动物也应该有爱心，因为那也是一条生命。】

　　4如果你是小燕子，听了他们的谈话和想法，你想对他们说些什么呢？

　　【设计意图：引导学生走入文本，与文本对话，加深理解和教育】

　　三、 回读课文 积累背诵

　　1.是啊，人关心动物，动物也同样会回报人类，我们应该和睦相处，那样，我们的家园才会更美好，就让我们重新回到课文，再次感受一下田田他们对小燕子的关爱吧！自由读课文，把你喜欢的词语或句子背下来。

　　2.推荐阅读： 西顿动物记-- 《红脖子松鸡》 、《猎狗霹雳虎》

　　板书设计：

　　燕子回家的路

　　小燕子饿坏 窗户关上

　　田田 ： 焦急 担心

　　关心

　　站在门口

　　韩奶奶 ： 担心 等待