教学要求：

　　1、学会本课11个生字。会认7个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。

　　教学重点：学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、课始，让学生互相交流自己所查阅的有关桥的资料。

　　2、在学生交流的基础上，借助多媒体展示，让学生欣赏各种形状的桥。

　　3、谈话引趣：听说兰兰的爷爷是一位桥梁专家，今天他带着兰兰走过了两座神奇又美丽的桥，你想知道它们是什么样的桥吗？

　　二、自读识字

　　1、学生用自己喜欢的方法自由读课文。要求圈出生字，读准字音。

　　2、读后检查交流。（轮读课文，评议正音）

　　3、再读读课文，要求读得准确、流利。（鼓励学生以各种方式朗读，比一比。谁读得最顺畅）

　　4、读后想一想：兰兰过的是什么样的桥？并画上横线。

　　5、理清脉络：文中哪些自然段写潜水桥？（1-4自然段）哪些自然段写塑料桥？（5-9自然段）

　　三、合作交流

　　1、请学生选择自己最感兴趣的部分，并画出你喜欢的句子，多读几遍，和小组同学交流交流。

　　2、全班交流汇报，说说你喜欢的原因。

　　3、当学生交流“潜水桥”部分时，教师相机点拨。

　　（1）出示课件：

　　｛潜水桥是用特别结实的玻璃砖造的

　　｛潜水桥是用特别结实的玻璃砖造的，就像一幢长长的房子。

　　A、学生试读，指名读，评读。

　　B、请学生再读一读这两句话，比较一下，哪句好，为什么？

　　（2）让我们也走进神奇的潜水桥中去感受一下吧！（多媒体出示：第一幅图的画面。）

　　（3）创设情景：假如你是兰兰，站在桥上看到了什么？

　　（4）潜水桥，你是多么奇妙无比。让我们一起带着情感美美地把这段话读一读。

　　（5）指名读，评读，再齐读。

　　4、当学生交流“塑料桥”部分时，教师随机点拨引导。

　　（1）出示课件：

　　｛爷爷把塑料桥放回提包里。

　　爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。

　　A、小组讨论，你认为该怎么读？

　　B、指名读，评读。

　　C、体会读这两句话，比较一下，哪句好,说出理由。

　　（2）请同学们再次走进这神奇的塑料桥中去感受一下吧！（多媒体出示：第二幅插图的画面。）

　　（3）同学们，如果你走在这桥头上，心里会发出怎样的感叹？

　　（4）塑料桥真是设计精巧，老师也忍不住想把这一部分读一读，可以吗？

　　（5）指名读，评读。

　　（6）想读的同学一起读一读这一部分。

　　（7）读完后，你想对爷爷说点什么？

　　四、演读见悟，加深理解

　　1、自选角色，把自己最感兴趣的桥的特点说一说。

　　2、以小组为单位，学生进行创造性表演。