小学数学第一册：《加减混合》教案（闵建英）
教学内容：加减混合 课本p75页
教学内容：第75页及练习十二的第l～3题。
教学目标 ：
1．使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。
2．培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
3．在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
教学重难点：掌握加减混合的计算顺序
教具准备：1、教师准备第75页两道题的挂图。
2、学生准备小棒、圆片等学具。
教学过程 ：
一、 复习准备
先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。
3＋2＋1＝ 8－2－3＝ 5＋3＋2＝ 10－5－3＝
计算后先让学生说一说计算5＋3＋2和10－5－3两题时分别先算什么、再算什么，然后让他们着重说一说在5＋3＋2的计算中第二步是哪两个数相加，在10－5－3的计算中是哪两个数相减。
二、 提出学习目标
1.出示例一，你能编一道数学题，提出一个问题吗。
（师板书4+3。再演示飞走2只的场面）现在湖里天鹅只数发生了什么变化？
要求现在还有几只天鹅怎么办？学生尝试列式。
2.同学们观察这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同？那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。
3.像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书：加减混合）生齐读课题。提出学习目标：1、要学会加减混合运算的计算方法；2、能正确计算和解决实际问题。
三、展示学习成果
1、自主学习，同桌互相交流
（1）独立学习课本75页的例题，同时思考：先算什么，再算什么？
（2）同桌交流，小组内展示
2、全班展示，激发冲突
（1）学习例1
谁愿意来说说你发现了什么数学信息？能提出什么数学问题？
生1：我发现湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出鈥満镆还灿屑钢惶於焘�澋奈侍狻�
教师：要算湖里一共有几只天鹅怎样列式？教师根据学生的回答板书：4＋3
生2：从7只天鹅里飞走了2只，还剩下多少只？
教师配合学生的回答在鈥�4＋ 3鈥澋暮竺嫘粹�湥�2鈥潱阉闶叫赐暾� 4＋3－2。
教师：为什么要在4加3的后面减去2？
学生：因为湖里原来有4只天鹅，飞来3只后又飞走2只，只有从原来的4只和又飞来的3只这两部分合起来的总数里减去飞走的2只，才是剩下的只数。
生3：4+3-2读作4加3再减2
生4：鈥�4鈥澅硎竞镌�4只天鹅，鈥�3鈥澅硎鞠确衫戳�3只鈥�2鈥澣缓蠓勺吡�2只，现在剩下多少只？
教师多引导学生结合教材例1的插图说一说算式4＋3－2所表示的意义。
生5：我是先算4+3=7，再算7-2=5
教师适时板书：4 + 3 鈥� 2 = 5
7
让多名学生说一说先算什么，再算什么，为什么？
（2）学习例2
生6：湖里有4只天鹅，飞走2只后，又飞来3只。现在一共有多少只？
生7：我写的算式是：4-2+3，读作4减2再加3
生8：先算4-2=2，再算2+3=5
问：为什么？
生9：因为只有用减法先算出4只天鹅飞走2只湖里还剩下几只天鹅后，才能算出又飞来3只后湖里现在一共有多少只天鹅。（多让学生说一说）
板书：4 鈥� 2 + 3 = 5
2
（3）引导学生总结加减混合计算的运算顺序。
加的在前面就先算加的，减的在前面先算减的。鈥︹�Γㄑ挠镅员硎霾灰唬�
（4）看算式摆小棒，7-3+2怎样摆小棒呢？
（5）对比总结算法
教师：请大家回忆一下，计算连加、连减、加减混合的题目时我们都是按什么顺序算的？
学生：我们都是按照从左到右的顺序算的。
四、检测成效，拓展延伸
1、完成第75页鈥溩鲆蛔鲡��
（l）引导学生摆小棒，先在桌面上摆7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。
（2）让学生根据摆小棒的过程把算式，7－□＋□＝□填写完整，并在最后的方框里填上得数。
（3）让学生结合摆小棒的过程说一说算式7－3＋4＝8所表示的意义和计算顺序。
2．完成76页练习十二第1题。
（1）学生观察插图，并说一说画面上反映的内容（重点说出小鸭数量先增加后减少的变化过程）。
（2）让学生根据画面内容独立填写算式并计算出得数。
（3）学生交流计算过程（重点说一说计算的顺序）。
3．完成练习十二第3题。
由学生独立完成，教师检查、指导学生写算式的格式。
六、课堂总结
1、教师引导学生小结本课时所学习的内容和加减混合计算的运算顺序。
2、学生交流本课时学习的收获和体会（先分组交流后全班交流）。
3、教师对学生的学习情况进行小结，并提出所要注意的问题。
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