教学目标 ：

　　1．引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。

　　2．掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。

　　3．初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。

　　教具、学具准备：1．教师准备第75页两道题的课件。

　　2．学生准备小棒、圆片等学具。

　　教学过程 ：

　　一、激趣引入：播放丑小鸭动画片断。

　　你听过这个故事吗？丑小鸭讲的是它在小时侯因为长得丑处处被人欺，后来经过自己顽强的努力终于变成美丽的白天鹅。

　　那你想知道美丽的白天鹅生活在哪里吗？

　　今天我们请来了白天鹅为大家做向导带大家去做客吧。

　　二、学习新知识

　　1．学习例1。

　　（1）在屏幕上出现湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅的场面。

　　教师：屏幕上反映了什么内容，你能从屏幕上提出一个什么数学问题？

　　学生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出鈥満�里一共有几只天鹅鈥澋奈侍狻�

　　教师：要算湖里一共有几只天鹅怎样列式？

　　教师根据学生的回答板书：4＋3

　　（2）屏幕上出现湖里7只天鹅飞走2只的场面。

　　教师：湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅？

　　教师配合学生的回答在鈥�4＋3鈥澋暮竺嫘粹�湥�2鈥潱�把算式写完整 4＋3－2。

　　教师：为什么要在4加3的后面减去2？

　　学生：因为湖里原来有4只天鹅，飞来3只后又飞走2只，只有从原来的4只和又飞来的3只这两部分合起来的总数里减去飞走的2只，才是剩下的只数。

　　（3）引导学生结合屏幕上出现的画面（或结合教材例1的插图）说一说算式4＋3－2所表示的意义。

　　（4）学习4＋3－2的计算顺序。

　　引导学生讨论：结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么、再算什么。

　　学生汇报交流讨论情况，并说出计算顺序。根据学生的叙述过程在屏幕上的算式鈥�4＋3－2鈥澲斜昝骷扑闼承虿⒁来紊炼�。

　　教师：第二步是几减2，为什么是这个数减2？

　　学生：第二步是7减2，因为第二步是用第一步两个数相加的得数减去2，所以是7减2。

　　2．学习例2。

　　（l）在屏幕上出现反映鈥満�里有4只天鹅，飞走2只后，又飞来3只鈥澚�续变化过程的画面。（2）引导学生根据屏幕上的画面写出算式。

　　让学生用自己的话说一说屏幕上所反映的内容。教师结合学生的叙述在黑板上板书：4－2＋3＝。

　　教师：上面的算式应先算什么，后算什么？

　　学生：先算减法后算加法。

　　配合学生的叙述在屏幕上闪动鈥溾�潯�

　　教师：为什么要先算减法？

　　学生：因为只有用减法先算出4只天鹅飞走2只湖里还剩下几只天鹅后，才能算出又飞来3只后湖里现在一共有多少只天鹅。

　　教师：算第二步时是哪两个数相加？

　　学生：第二步是用第一步鈥�4－2鈥澋牡檬�鈥�2鈥澓�3相加。

　　配合学生的回答在算式中的前面一个方框里填上鈥�2鈥潱�并在屏幕上闪动鈥溾�潯�

　　请同学们观察今天的题和前两天学习的连加连减有什么区别，像这样的算式叫加减混合，板书课题。

　　三、巩固练习

　　1、P75做一做：演示地上有7个球，抱走3个，又抱来4个。

　　（1） 先让学生说说图意。

　　（2） 自己列式计算，后较对讲评。

　　2、书P76第1题：小鸭图

　　（1） 先说图意后计算。

　　（2） 较对讲评。

　　书P76第2题：把小动物找家，你能找出哪把钥匙开哪座房子吗？

　　（1） 先让学生算出得数，后自己连线。

　　（2） 同桌较对。

　　四、总结

　　1、 这节课学习了什么内容？

　　2、 说说与上节课学习的有什么不同？运算顺序怎样？