教学目标：1．使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。

　　2．培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

　　3．在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。

　　教学重 难点：

　　1．教学重点：帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序，正确计算。

　　2．教学难点：理解加减混合式题的意义及计算顺序。

　　教学设计：一、创设情境，铺垫导入

　　谈话引入：同学们，安徒生有一篇美丽的童话《丑小鸭》，大家听说过吗？这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢？ (最后丑小鸭变成了美丽的白天鹅。)

　　今天，就让这个美丽的童话在我们身边变为现实吧！大家看屏幕，这里有4只丑小鸭，每只丑小鸭都带有3道题，只要同学们把这些题解决了，就会有一只丑小鸭变成美丽的白天鹅。同学们愿意帮助他们吗？

　　出示速算题：①3+5＝ 5-2＝ 3+2+3＝ ②8-8＝ 7+2＝ 10-5-2＝

　　③10-3＝ 5+4＝ 3+2+4＝ ④4+6＝ 8-5＝ 7-2-3＝

　　生速算出答案。学生每正确算出3道题都会有一只丑小鸭变成白天鹅。

　　师：啊！多么美丽的白天鹅啊！听！是什么声音？（白天鹅的叫声）原来这几只美丽的白天鹅飞起来了，它们飞呀飞，飞到了一个美丽的湖边,无忧无虑地游玩鈥︹�Γū哐菔颈叻怕家簦�教师讲解）

　　二、自主探索，学习新知

　　师问：这时天空中又有几只天鹅飞过，看现在的场面，你能叙述出来，并提出一个数学问题吗？

　　(湖里有4只天鹅，又飞来3只，一共有几只天鹅？)

　　问：要算湖里一共有几只天鹅该怎么办呢？

　　（师板书4+3。再演示飞走2只的场面）现在湖里天鹅只数发生了什么变化？要求现在还有几只天鹅怎么办？

　　问：从几只里减去2只？(从原来4只加上3只的总数里减去2只。)

　　师补充算式：4+3-2，并读算式。生读算式。

　　问：同学们观察这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同？

　　能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。

　　像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。

　　（板书：加减混合）生齐读课题。

　　指名再读一读这道题。对照图画来说一说4+3-2所表示的意义。

　　讨论4+3-2怎么计算呢？这个式子先算什么，再算什么。

　　生讨论、汇报：先算4+3＝7，再算7-2＝5。

　　强调，做题时一定要记住第二步是几减2。

　　师问：第二天，这几只美丽的天鹅又飞到了这个美丽的湖边，他们发生了怎样的情况呢？（出现连续的电脑画面）谁来说一说？

　　指名说：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。

　　师问：你能提出什么问题？谁来列式？

　　列式为4-2+3。（师板书）

　　请同学们试做。做题时关键要记住哪个数？

　　回忆例1、例2的计算过程，说一说我们计算的顺序？

　　摆一摆：按这样的顺序来摆小棒计算。

　　完成书上第75页做一做。（摆小棒，补充算式，再计算）

　　看书质疑。

　　师生小结：同学们真棒，看了两幅画面，就自己解决了加减混合运算的问题，你们真是爱动脑筋的好孩子。接下来，我们再到别处去看一看，好吗？

　　三、设置情境，解决问题

　　（出示第76页的第1题画面）一只调皮的小猴子挡住了我们的去路。啊，原来它是要让大家来帮忙的。

　　问：你会解决这个问题吗？不告诉别人，自己把算式写在纸上。

　　学生独立完成，然后集体订正。

　　再问：小猴子怎么还不走呢？原来他还有一道题呢！（投影出示）

　　在○里填上鈥湥锯�潯⑩�湥尖�澔蜮�湥解�潯�

　　9-3+2○7 1+6-4○4 9-7+5○5 8+2-5○5

　　6+4-9○9 9-3+2○9 8+2-1○7 4+3-1○5

　　找房子游戏。（电脑演示）

　　生抢答完成。

　　四、全课总结1．教师引导学生小结本课时所学习的内容和加减混合计算的运算顺序。

　　2．学生交流本课时学习的收获和体会（先分组交流后全班交流）。

　　3．教师对学生的学习情况进行小结，并提出所要注意的问题。