苏教版一上:《我叫“神舟号”》一课三上实录及反思
在循序中渐进
虽已是深秋,但教改之风在我校依旧那么浓郁,依然那么沁人心脾,鈥溡豢稳觥⒁豢稳镶澋挠镂慕萄谢疃沟暮浜淞伊遥械1敬我豢稳系氖俏倚5囊晃磺嗄昀鲜Γ谑导驴伪甑墓讨校厥哟友魈宓氖导食龇ⅲ厥哟咏淌ψ陨淼母鲂猿龇ⅲ缚巍⑸烫帧⑿薷模⒅胤⒒咏淌宓闹腔郏谇币颇醒昭那楦校⒄寡哪芰Γ雇豢翁飧玫胤裼谘玫靥岣呖翁眯б妫媲缶佣〉米罴训慕萄Ч
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第一析
教学片段一
(出示嫦娥姐姐的图片)
师:小朋友,你们知道她是谁?
生:嫦娥姐姐。
师:一天晚上她出来散步,这时候她遇见了谁呢?仔细看。
(课件出示相遇的动态情景)
生:神舟号还会飞呢!真美。
师:小朋友们刚才看见了谁和谁呀,他们又怎样了呢?
反思:兴趣是最好的老师,教师一问题激趣,激发了学生的学习兴趣,利用多媒体课件生动形象地再现嫦娥姐姐与飞船弟弟相遇的过程,情境的创设充分调动了学生视觉、听觉等感官效应,缩短了学生与文本间的距离,从而让学生兴趣盎然地参与本课的学习过程,拥有了昂扬亢奋的情绪,也就拥有了一个良好的开端。
教学片段二
出示课文第一自然段
师:那嫦娥姐姐问了飞船弟弟几个问题?分别是什么?
生:问了三个问题。
生:问了四个问题。
(学生一时答不上来)
师:嫦娥姐姐一共问了两个问题。(师板书:?)这里有两个问号就是两个问题。谁来学着嫦娥姐姐亲切惊讶地问一问呢?
一生读第一个问句
师:读得还不够好,谁再来?
又请一生读。
师:我们学着他的样子也来问一问。
全班一起读
反思:教师注重了课堂朗读的训练,提高学生朗读的能力,在正确流利的基础上让学生带着亲切惊讶的语气来读。不过,教师现在所面对的是刚刚接触课文的一年级小朋友,新课标指出,让低年级学生认识常用的标点符号,在这堂课上,无论是对问题个数的认识,还是感情地朗读,教师始终应扮演引导者的角色,在引中让学生明白何为一个问题,在引中让学生明白何为惊讶的语气。
教学片段三
师:嫦娥姐姐离开家乡这么多年了,现在鈥溕裰酆赔澘梢宰杂衫椿兀隙鸾憬愕比幌敫呕丶铱纯矗囱ф隙鸾憬闼邓担娣纱氐郊蚁缈吹搅耸裁矗
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