教育随笔：不急，慢慢来

　　人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。

　　我们班有一位叫孔令熙的女孩子，她刚来幼儿园时，吃饭是她很头疼的事情，当然我们也很着急。进餐前，她总是跟我讲条件，我经常会说：鈥溞∥跄懵�慢吃好了，我不走，我看着你。鈥澦�吃几口就不吃了，我也不勉强她。为了减轻小熙进餐的紧张心情，我们给她少盛一些饭菜，可是当一部分小朋友吃完饭，离开座位后，小熙特别着急，我忙走过去，问她：鈥溞∥酰�你怎么啦？鈥濃�溛页圆幌骡�澦�着急地说。我安慰她：鈥溞∥酰�别着急，不能挑食，多吃蔬菜身体好。鈥澘�始她总是吃几口应付，经过一段时间的坚持，小熙在我们的耐心帮助下，悉心呵护下，终于能放松的把饭菜吃完了。尽管她是最后几个吃完饭的，但是我们没有批评她，反而给她以鼓励，以信心，帮助她逐步克服紧张的心理，不适应的情绪，逐渐培养她进餐的良好习惯。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。家长对幼儿的进步非常满意，对我们的工作给予了肯定，感谢我们对孩子的付出。

　　通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师帮助幼儿让她克服心理的障碍，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。