北师大版数学第七册:《数一数》教学设计
[教学目标]
1、通过鈥準皇澋幕疃惺苎按笫谋匾裕逖榻洗笫氖导室庖濉
2、认识鈥準蜮潱湴偻蜮潱溓蜮潱溡阝澋冉洗蟮募剖ノ唬私飧鞯ノ恢涞墓叵怠
[教学重、难点] 认识鈥準蜮潱湴偻蜮潱溓蜮潱溡阝澋冉洗蟮募剖ノ唬私飧鞯ノ恢涞墓叵怠
[教学准备] 学生、老师准备计数器。
[教学过程]
一、生活中的大数
创设生活中的银行工作人员数钱的情景,增强学生的感性认识。
出示1张100元人民币,让学生说出面值。如果有10张、100张百元人民币是多少元?
银行工作人员数钱时把100张百元人民币扎成一叠,是多少元?
二、认识鈥準蜮潱湴偻蜮潱溓蜮潱溡阝
1、认识鈥準蜮
一万一万地数,数到9叠人民币是多少元,在数的过程中让学生边数边拨计数器,以增加学生动手操作的机会。
当学生数到9万时,问:再加1万是多少?
让学生独立思考后,再交流,引出鈥準蜮澱飧黾剖ノ弧
2、认识鈥湴偻蜮潱溓蜮潱溡阝
通过一些数数推理认识鈥湴偻蜮潱溓蜮潱溡阝潯
一辆轿车卖10万元,那么2辆、3辆、鈥︹10辆多少元?同样10个十万是多少?10个百万是多少?
在学生认识鈥溡阝澱飧黾剖ノ皇保扇醚浞窒胂蟆5彼档10个千万是多少时,可让学生自己命名新的计数单位,在学生的各种命名中,老师引出鈥溡阝澱飧黾剖ノ弧
3、认识计数单位及它们之间的关系
三、巩固与应用
1、练一练第1、2题:
第1题通过拨一拨、说一说的对应活动,巩固学生学习的新的计数单位。
第2题通过在计数器上拨珠认识相邻计数单位间的关系,巩固对大数的认识,进一步理解十进制数的计数方法鈥溌烩澋募剖颉
2、练一练第3、4题:
这两题首先要审题,明白数数的要求;其次学生数到鈥溌烩澥保鲜勺饕恍┳肺剩悦魅肥裁词焙蚪弧H绻欣眩山柚褂眉剖魇砸皇浴
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