教学目标：

　　1．认识量角器、角的计量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。

　　2．通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。并通过联系生活，使学生理解量角的意义。

　　3．通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。

　　4. 通过观察、比较，得出角的大小和两条边的长短没有关系，只与两边叉开的大小有关。

　　教学重点：

　　重点：认识量角器，会用量角器量角 。

　　难点：会用量角器量角的大小。

　　教学准备：

　　量角器、三角板、课件、班班通相关设备。

　　一、 引入新课

　　上节课我们认识了角，而且学会了画角。现在，请同学们在纸上画一个角。画好了吗？请同桌相互交换，比一比谁画的角大一些，谁画的角小一些。教师出示两个角，请大家仔细观察这两个角，那个角大一些？哪个角小一些？（生：不能直接看出那个角大一些，哪个角小一些鈥︹�Γ┦茄剑�要准确的知道哪个角大一些，哪个角小些，就要对角进行度量，今天这节课我们就一起来学习角的度量。（板书课题）

　　二、 教学新课

　　（一） 看到课题，你想到了什么？

　　1. 角的大小不能用直尺来量，该用什么工具来量？

　　2. 测量角大小的方法是怎样的？

　　3. 测量角大小用什么计量单位？

　　（二） 认识量角器

　　过渡语：同学们想得很全面，提出了度量角的各个问题，下面我们就来认识度量角的工具，量角的大小要用到鈥溋拷瞧麾�潯�

　　1. 请同学们先拿出自己的量角器，认真观察，再和同桌互相说一说，你观察到了什么？

　　2. 抽生汇报观察的结果：

　　（1） 量角器是半圆形的，中间有两圈数，每隔一个数中间都分成了十格。

　　（2） 量角器把这个半圆平均分成了180份。

　　3. 师详细讲解量角器各部份的名称。

　　（过渡：同学们观察得非常仔细，请大家看屏幕。）这是一个量角器，是半圆形，半圆的圆心叫量角器的中心，上面的数叫做刻度数，一条条细线叫刻度线，从中心到内圈0刻度之间的刻度线叫做内圈0刻度线，从中心到外圈0刻度之间的刻度线叫外圈0刻度线。

　　（1） 量角器上的刻度的数排列有什么规律吗？

　　（2） 师讲述：从量角器右边的0刻度线起，从小到大，按逆时针排列量角器的内刻度数；从量角器左边的0刻度线起，从小到大，按顺时针排列量角器的外刻度数。

　　（3） 找出相应的刻度线。