中班生活教案:《筷子碟子碗》
设计意图:
随着社会的发展,物质材料的丰富,人们的生活水平有了很大的提高。但家长的育人观念没有得到较好的转变。调查发现:中班幼儿对生活中的日用品认识和利用不够。特别是独生子女,对生活用具:盘和碗都分不清,更谈不上用筷子自己吃饭。因此我设计了生活活动《筷子 碟子 碗》这一活动。在活动中采用多种方式让幼儿来认识餐具、能够说出餐具的名称,了解并知道多种餐具的用途,学会使用多种餐具。激励幼儿自己吃饭,培养幼儿的生活自立能力。
活动目标:
1、通过观察,让幼儿来认识筷子、碟子、碗等餐具,知道它们的用途。丰富词汇:餐具
2、通过实际操作,让幼儿学会使用筷子、碟子、碗等餐具,激发幼儿自己吃饭的兴趣,培养幼儿的生活自立能力。
3、运用游戏的方法,进一步培养幼儿良好的就餐习惯
活动准备:
筷子、碟子、碗等餐具若干套
活动过程:
一、认一认、讲一讲
1、出示筷子、碟子、碗,引导幼儿认识,并能说出名称。
师:今天我班来了三位鈥溞】腿蒜潱忝强矗鞘撬
幼:筷子、碟子、碗
师:谁来讲一下,三位鈥溞】腿蒜澋哪Q
幼:筷子是长长的
幼:筷子一头粗、一头细
幼:碟子和碗口都是圆的
师:有的小朋友还没有讲,你可以跟好朋友互相讲一讲
(孩子们开始小声地讲)
(评:次环节运用直观教具法,教师以拟人化、趣味性的语言,激起了孩子们活动的兴趣。幼儿通过观察,简单地讲出筷子、碟子、碗在他们眼中的样子)
2、让幼儿了解、知道筷子、碟子、碗的用途
师:你们知道筷子、碟子、碗是干什么用的?
幼:筷子可以夹菜
幼:碗可以盛饭,碟子可以盛菜
师结:筷子、碟子、碗是我们吃饭用的工具,它们有一个共同的名字鈥湶途哜潱ń淌λ媸狈岣挥锥拇驶汊湶途哜 )
师:你家里还有哪些餐具?
幼:我家里有勺子、铲子路路路路路路
幼:我家里有叉子、盆子路路路路路路
(评:通过让幼儿回忆日常生活中的点点滴滴,了解并认识多种餐具,知道了它们的用途。此环节,发展了幼儿的记忆力、口语表达能力)
二、用一用
让幼儿在操作活动中,学会使用多种餐具
1、师:这儿有好多餐具,你知道它们的用法吗?我们亲自来使一下。
(教师分发餐具的同时,提出要求:要注意爱护餐具)
2、分组活动,教师给予指导,让幼儿掌握餐具的正确使用方法
(评:此环节为操作活动,幼儿的活动兴趣极高。通过教师的指导、幼儿自己操作,孩子们基本掌握了多种餐具的使用方法。全体幼儿在活动中懂得了爱护餐具,养成良好的生活习惯,同时也培养了幼儿的爱心。)
三、玩一玩
游戏:羊妈妈请客
师:今天,羊妈妈请客,我们一起到她家做客吧!
(教师以角色的身份加入到游戏中去)
(评:此环节为游戏活动,在活动中幼儿进一步掌握了餐具的使用方法。如:一手扶碗,一手拿勺,身体要坐正,吃饭时不讲话,细嚼慢咽,吃饭时自己收拾餐具,并放在指定的地方,收拾饭渣倒进垃圾袋里。)
四、活动延伸:
区角活动:娃娃家游戏 ( 让 幼儿 在游戏中去体验妈妈的辛劳,进一步培养幼儿的生活自立能力 )
总评:
1、选材生活化。《纲要》中提出幼儿的活动应从身边事物开始。要求鈥湸由钪欣础⒌缴钪腥モ ,生活即课程。本次活动的内容,选材来源于幼儿生活用品鈥斺敳途摺Mü疃糜锥鄄臁⑺伎肌⒔彩觥⒉僮鞯戎种址绞饺糜锥私狻⑷鲜抖嘀植途撸浪堑挠猛尽⑹褂梅椒ǎ匾氖羌し⒘擞锥约撼苑沟娜惹椋嘌怂橇己玫纳钕肮呒吧钭粤⒛芰Α
2、活动轻松化。整个活动环环紧扣,通过引导让幼儿在轻松自如的氛围中有目的、有层次进行。幼儿自始至终保持着良好的情绪去发现、认识并了解,充分的调动了幼儿的积极性,体现了幼儿的主体活动意识。
3、材料的普通、多样化。本次活动的材料是幼儿所熟知的鈥斺敳途摺T诨疃校峁┝硕嘀侄嘌牟途吖┟恳晃挥锥疃T诨疃杏锥硐殖隽己玫钠分剩翰徽磺馈⑹笨套⒁庖げ途撸锏搅肆己玫幕疃Ч
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