“人人公开课”活动力提升教师队伍素质(3)

　　2、注重情境创设，激发学习兴趣。

　　如：一年一班教师苏春艳执教的《乌鸦喝水》，一年二班卢莹莹执教的《小小的船》，段继红执教的数学课笔算乘法，等用谜语导入引发学习兴趣。

　　3、体现了教师主导，学生主体的角色变换。

　　如：王鹏飞执教的《可贵的沉默》，教者充分利用媒体资源，结合自身特点，给学生提供充足的学习资料，使学生在多次读书的过程中理解重点词句，理解课文内容，问题式教学直插重点，感情升华。

　　再如张春娣执教的《再见了，亲人》和，让学生带着不同的问题读课文，教法灵活，突出了实效性，让学生再读一读、划一划、议一议的过程中，体会作者表达的思想感情，升华读者的情感。这学期支教的《这片土地是神圣的》一课通过复习词语，抓住重点词“眷恋”一词，让学生说说它的意思、在书中的那句话里，然后大屏幕出示“我们热爱大地就像出生的婴儿眷恋母球的温暖的怀抱一样”引入新课，印第安人是怎样眷恋这片土地的。课前准备特别充分，课堂注重读的训练，读中理解感悟。通过引读、带着感情读、齐读等形式理解课文。读的必要，不是为了形势而读，而是自然运用各种有效的方式。教师指导的到位，教师驾驭课堂的能力强，师生合作共同探究，效果好。板书设计科学合理，有针对性。真正把语文课上成了读书课，上成了语言文字训练课。

　　4、评价进入课堂，激发学生的积极性，收到较好的效果。如刘莹的英语课、王颖的数学课对学生的评价及时，激发了学生的积极性，收到了较好的效果。

　　5、不同的课型特点突出，训练扎实有效。数学整理复习课突出个“清”字，数学新授课突出个“新”字，练习为新知识服务，语文课突出一个“读”字等，真正把语文课上成读书课，上成了读写训练课。

　　6、教师的基本功得到了提高，教学语言流畅，教态自然，板书精当有条理。能自如的运用多媒体辅导教学，提高了课堂教学效率。

　　总之，通过“人人公开课”活动的开展，我校教师人人有收获，互相学习教学设计、课堂教学过程、反思、评课等。提高了驾驭课堂的能力、教学艺术教学情境别出心裁，教学手段丰富，教学环节紧凑有效，教学用语精彩，真正与学生形成心灵的对话和交流，让课堂成为学生展示智慧火花的剧场。今后我们还要把这项活动扎实地开展好，以取得更大的成绩。提高教师素质，实施素质教育，提高教育教学成绩。