浙教版数学五上：《直角、锐角、平角和周角》教案

　　教学要求：

　　1、使学生认识直角、锐角、平角、周角，拧能正确地区分。

　　2、使学生能记住上面各种角的度数。

　　教学过程：

　　一、复习准备

　　出示准备题

　　长方形和正方形的四个角都是（ ）角，量一量各是多少度。 学生已经初步认识了长方形、正方形的四个角都是直角，又学会了用量角器量角的大小。

　　让学生自己动手量直角，并量不同方位的直角，以加深印象。

　　在学生量角的基础上，教师板书：直角= 90 度。

　　二、教学新课

　　1、教师出示锐角和钝角各一个。

　　（1）让学生量一量角的大小。

　　（2）根据学生量角的结果，回答这两个角跟直角大小进行比较有什么关系？

　　讨论得出：小于 90 度的角叫做锐角，大于 90度的角而小于180度的角叫做钝角。

　　2、教师出示圆规，用圆规的两边叉开表示不同大小的角，分别让学生说出是什么角？为什么？

　　3、认识平角。

　　（1）教师把圆规两边成直线，学生说说这是什么线？

　　（2）学生讨论得出：当角的两边成一条直线时，这样的角叫做平角。

　　（3）那么谁知道一平角等于多少度？

　　4、认识周角。

　　（1）教师用圆规演示一边，从起点出发绕 1 圈后与另一边重合了，学生说说这个角叫什么角？

　　（2）师生讨论得出：角的一边绕它的顶点旋转一周所形成的角叫做周角。

　　（3）让学生说说周角的度数。

　　5、讨论直角、平角、周角之间的关系。

　　讨论后说说他们之间的关系。

　　三、基本练习

　　1、指出下面各角的名称（练 1 练第一题）

　　学生完成后，让他们说说判断的理由。

　　2、辨认练习。

　　课本练一练第二题

　　先让学生说说锐角和钝角的区别，然后让学生独立完成此题。

　　师生共同校对。

　　3、判断练习

　　下面的说法对吗？为什么？

　　小于90度的角是锐角。

　　小于180度的角是钝角。

　　平角就是一条直线。

　　周角也是一条直线。

　　四、发展练习

　　出示练 1 练第 5 题

　　让学生找出锐角、直角、钝角的个数。

　　五、课堂总结

　　这节课我们学了哪些新的知识？

　　六、布置作业

　　作业本[71]