幼儿区域活动中的同伴冲突

　　角色游戏中，让幼儿自己商量要扮演的角色，当我话音一落，只见慧慧与鑫鑫跑得很快，为的是要去抢鈥溌杪桠�澋呐谱樱�因为她俩都想扮演妈妈，只听见慧慧说： 鈥溛乙�扮演妈妈的！鈥濃�溛乙惨�当妈妈。鈥濚析瘟�忙接上，鈥溎闵洗蔚惫�妈妈了，这次该轮到我扮妈妈了。鈥澲患�两人都拉着娃娃不放，慧慧极力的为自己争辩到： 鈥溎挠校课疑洗蚊话缪萋杪柩剑♀�濃�準堑模�我看见你上次扮妈妈了，老师说要轮着当，这次我，下次就你了，好吗？鈥澲患�慧慧的手慢慢的放下了，鑫鑫接过了牌子。从为争夺角色扮演而发生冲突的事件中发现，幼儿发生口角时在保障孩子安全的前提下，教师不应马上制止。教师可以在旁观察孩子的语言、行为，努力等待让幼儿自我平息这场冲突。幼儿自己解决，对幼儿社会性发展起着相当重要的作用，处理人际冲突能力也是检测幼儿社会化发展水平和适应能力的一个重要指标。

　　原本以为小插曲解决了，但是正当鑫鑫把牌子挂上的时候，优优走了过来，二话没说把牌子从鑫鑫的手中抢了过来，并伴有轻微的推人动作，鑫鑫对于优优的行为忍不住了，开始争夺，两个人谁都不罢休。我走近她们，鑫鑫就告诉我了：鈥溗�抢我的。鈥澯谑俏易叩接庞鸥�前：鈥溛�什么要抢啊？鈥澯庞糯笊�的说：鈥溛乙惨�当妈妈。鈥濃�溊鲜λ盗艘�商量好了再玩的啊，你没商量，而且推人了，这样做对吗？鈥澯庞懦聊�。鈥溊鲜χ�道你也要当妈妈，你可以去别的娃娃家看看，或者和好朋友商量下，轮着当呢？鈥澯庞胖沼诘愕阃罚�扮演其他角色了。如果冲突程度发展到了产生了攻击行为，老师在帮忙解围的同时，可以这样对先动手的孩子说鈥溊鲜�理解你的想法，你也想当妈妈，但是你可以试试别的方法，动手打人是不能解决问题的。鈥澣缓蠖粤硪桓龊⒆铀担衡�溗�打你是她的不对，你不可以动手打她。鈥澥紫仁嵌院⒆有牧楹颓樾鞯陌哺В�然后对孩子的错误行为做个别引导，让他们知道每个人都处在公平的环境里，发生矛盾时，动手打人是不能解决问题的。教师要引导幼儿在游戏中正确使用常用礼貌用语，如：鈥溞恍烩�潯⑩�湶挥眯烩�濃�湺圆黄疴�潯⑩�溍还叵碘�潯⑩�溓胱�鈥澋龋徽�确使用协商语气及语句，如：鈥溾�︹�π新穑靠梢遭�︹�β穑库�澋龋辉谟蜗分心芮�让、合作，如：鈥溎阆韧妫�再我玩鈥濃�溛颐且黄鹜驸�澋龋辉诮煌�中待人热情、主动，会使用鈥溓肽愀�我们一起玩好吗？鈥澋龋辉诮惶甘备矣诿娑悦�盾试着自己解决，如：鈥溣龅叫∈挛颐遣灰�急着告诉老师，你来扮演老师，试着把问题解决。鈥�

　　在游戏中发生了冲突，有的孩子可能会因自己没争取到而产生挫折感，有的孩子因遭到对方拒绝而怨气。老师应对孩子的这种行为进行及时教育。活动后讲一些相关的小故事教育他们学会谦让，同时用正面的语言引导孩子学会体会别人的感受，如：鈥溔绻�他抢了你心爱的东西，你会不会感到难过呢？鈥澣缓蠼逃�幼儿学会与人分享，如：鈥湸蠹乙黄鹜娌趴炖郑♀�澰俟睦�幼儿用征询的语言处理与朋友之间的矛盾，如：鈥溛颐氢�︹��好吗?鈥澔箍梢耘嘌�幼儿学会耐心对话，如：鈥溎阃嬉换岫�，借给我一下行吗？鈥澱庵址椒ㄒ步幸魄檠盗罚�让幼儿学会观察、理解别人的情绪，站在别人的角度思考问题。在区域活动中细细品味小人国的世界，其实道理趣味皆有。