思想品德课中的素质教育

　　思想品德教育教学则义不容辞的担当起这一重担，本文从建立新型的师生关系，转换教师角色，勿忽视非智力因素与个性品质，尊鈥溕�鈥澮彩侵剽�溄题�澱饧父鼋嵌嚷鬯枷肫返驴沃械乃刂式逃�的重要性。

　　思想品德课教学的重要任务是传授知识，培养能力，培育新人，教学中，必须立足于素质教育。正如我国教育家陶行知先生所说：鈥溄夥叛�生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问，解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里，扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情。鈥澏越逃�改革有很大的指导意义，对素质教育指明了前进的方向。然而，思想道德素质的主要承担者是思想品德课的教育，自始至终都要贯穿于思想教育。落实素质教育的主要渠道是课堂四十五分钟，如何在小学思想品德教学课堂中实施素质教育，从以下几个方面谈思想品德课中的素质教育。

　　一、建立新型的师生关系

　　传统的教学理论基本上是：教师是权威，学生更多扮演着鈥溩翊诱哜�澋慕巧�，这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往，很容易使学生丧失自信心和独立性，不易使学生的自主性、能动性、积极性彰显出来，更谈不上解放学生的嘴巴和思想。

　　1、在平等的基础上建立新型的师生关系，有利于素质教育。

　　在教学活动中，学生是主体，课程与教材是客体，教师是主导，三者的关系是相辅相成的，在教学中应把这鈥溔�体结构鈥澓侠碛τ谩＝淌κ且桓龉爬系闹耙担�我国古代有很多优秀的师生交往的范例。其中鈥溡嗍σ嘤砚�澋闹髡牌舴⑽颐牵航淌κ茄�生的友伴，和学生的交往还体现在娱乐、生活和思想交流等方面，学生和老师共同组成学校生活的共同体。师生之间人格平等，互相尊重，互相学习，教学相长，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，真正体现鈥溋际︹�澯脞�溡嬗砚�澋慕巧�。从根本上说：教师不是导演，不应该按照设计好的一切进行程序化教学而抹杀课堂教学的多样性、丰富性，从而压制了学生的创造性、自主性、能动性。教师更不是鈥溠菰扁�潱�让你一个人在三尺讲台上唱独角戏，让学生成为你的观众。师生应站在同一个心理平台上，让学生能说、敢说、善说，这不仅在轻松和谐的氛围中学到了知识，融洽了师生关系，更重要的是提升了学生的其它方面的素质。素质教育从根本上彰显了师生、生师、生生之间的多渠道、多方向的互动，课堂不仅完成了教学的任务，同时也培养了同学之间的交往技能和团结合作的氛围。在平等的师生氛围里，学生的学习是轻松愉快的。