《莫高窟》第三课时 教学设计
师：同学们，当大家看到这些图片时，一定又回到莫高窟的艺术殿堂中。现在就让我们再次回顾莫高窟艺术的精美。在欣赏的同时，请大家好好的回想一下，《莫高窟》整篇课文的写作结构有什么特点？
（出示幻灯图片以及课文节选段落）
师：有谁能够说一说，《莫高窟》这一课的写作结构特点呢？
生：《莫高窟》一课，正篇课文采用的是总分结构，先概括地写，再具体地写。
师：还有谁要发表自己的看法？
生：《莫高窟》这一课篇章优美，按照总分总的结构详细的向我们介绍了莫高窟的艺术精髓，是值得我们学习和借鉴的。
（板书：总鈥斺�敺肘�斺�斪埽�
师：两位同学分析的很到位。《莫高窟》这篇课文在写作上很有特色。布局合理，是很典型的总分总结构，中间三段分别讲了彩塑、壁画、藏经洞三个部分。在介绍莫高窟的彩塑、壁画时，作者的写作又有什么样的特点呢？你能举出相关的例句吗？
生：介绍彩塑、壁画的这两个自然段在结构上很相似。都是先总述，采用有的鈥︹�τ械拟�︹�τ械拟�︹�蛘哂锈�︹�τ锈�︹�τ锈�︹�Φ木湫停缓笤傧晗感匆桓鼍咛宓睦印�
生：都是围绕着中心句来写，通过点面结合。
（板书：分鈥斺�斨行木� 点面结合 ）
生：两位同学说的我也很赞同，而且，第三自然段还用了上了过渡句。
（板书：分鈥斺�斨行木� 点面结合 过渡句 ）
师：同学们对于《莫高窟》这节课学得真好，分析的很细。本篇课文典型事例与具体事例相结合来介绍莫高窟，做到了点面相结合。而且在介绍不同内容时还是用了过渡句，很好地衔接了两个不同的段落。同学们，我们的家乡其实也有许许多多美丽自然风景，请大家看图片（出示幻灯片）。现在老师请大家结合《莫高窟》这篇课文的写法，向没有来过我们东升的朋友介绍一下我们的家乡好吗？（出示写作要求：我们的家乡有哪些美丽的自然风光？选择自己比较熟悉的一处仿照《莫高窟》的写法写一篇习作。将自己见到的景物写具体。题目自拟。）
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