避免幼儿活动时间的隐性浪有几方面

　　一、浪费的具体表现

　　(一)准备不充分导致活动中时间的隐性浪费

　　1.物质材料的准备不充分

　　任何教育活动都离不开物质材料的准备。物质材料的准备包括教具和学具准备两个方面。如果教师不合理安排这个准备,必将造成时间的隐性浪费。如有的教师将要使用的教具随意放置,不考虑拿取这一细节的有序性、合理性,教师在出示教具时就会忙乱无序从而造成幼儿等待现象。学具的准备应是活动前要求做好的,也是教师知晓的,但教师因为害怕幼儿拿着玩耍,分散学习注意力,因而会在活动中再发给幼儿,而这样将其一个一个地发给幼儿必定占用幼儿活动的时间,不仅造成时间的隐性浪费,而且不利于幼儿良好习惯的养成。

　　2.知识经验的准备不充分、有些教师由于在选材时对本班孩子的年龄特点、已有的知识水平考虑不周或把握不准,就会造成活动中启而不发、冷场等现象的发生,这自然达不到师生互动的效果,也会造成时间的隐性浪费。

　　(二)活动过程中存在的时间隐性浪费现象

　　1.活动导人环节过于冗长

　　近年来在主题活动展示中,普遍存在这样的教学模式:导入过程让幼儿说展板、说知识来源,这种重复的教育造成了时间的隐性浪费,大大降低了幼儿学习的有效性。

　　2.活动过程

聽聽聽聽聽聽聽聽聽等待现象在活动过程中,教师过于注重预设过程,不关注幼儿的活动表现,缺乏教育机智。常见的是分组表演活动。教师为了让每个幼儿参与活动,将表演活动设计为三五人一组进行,当每组幼儿表演时,另外大部分幼儿等待,而在这一过程中又有许多幼儿举手要求参与表演,但教师这时考虑的是自己的活动流程,没有关注幼儿积极的反应,一如既往地按原计划实施,使幼儿在一次次没有被老师选中而沮丧,兴趣减弱,甚至不关注此活动,也造成了时间的隐性浪费。

　　(三)教学活动中存在鈥湷圆槐モ�澋南窒�

　　幼儿在发展水平、能力倾向、学习方式和原有经验上都存在差异,教师若只注重大多数幼儿,就会在活动中出现有幼儿鈥湷圆槐モ�澋南窒蟆Ｕ庖徊糠钟锥�在完成教师的目标后就会无所事事,给他们造成了一种隐性的时间浪费。