苏教版四上：《加法交换律和结合律》案例分析

　　苏教版第七册第七单元《运算律》是我校四年级数学备课组精品课程研究的内容，我听了本级组4位老师的授课，其中幸悦老师讲授的《加法交换律和结合律》一课让我收获良多，下面，我将结合自己的观点来谈几点看法。

　　【课前思考】

　　《加法交换律和结合律》这一课，学生的认知基础是掌握了四则计算和混合运算顺序。进一步教学运算律，有利于学生更好地理解运算，掌握运算技巧，提高计算能力。这一内容是为简便计算服务的，属于计算教学这一块。课堂的两个重点是：一是如何让学生在通过教师提供的例子，自己仿写的例子中分析比较，采用不完全归纳推理，抽象出运算规律；二是如何让学生在经历运算规律的发现过程中掌握数学方法和符号化思想。

　　【课堂回顾】

　　一、创设贴近学生的现实生活情境，提出问题。

　　师：再过一个月，我们体育路学校就要举行一年一度的亲子运动会了，（出示学生体育活动场面）。

　　提问：从图上你获得了哪些数学信息？根据这些信息你能提出几个用加法计算的问题吗？

　　生1：参加跳绳的一共有多少人？

　　生2：参加活动的女生一共有多少人？

　　生3：参加活动的一共有多少人？

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　　思考：《数学课程标准》提出：数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。XXX老师上这一课，正值入冬的第一个降温，联系学生的运动会创设情境，更能激发学生的学习兴趣。在学生观察主题图后，幸老师有针对性地提问：根据这些信息你能提出几个用加法计算的问题吗？这样可以让学生直奔主题，避免不必要的干扰，为接下来的研究作好铺垫。

　　二、让学生在观察、猜测、实验、归纳、类比等学习活动中主动认识加法交换律。

　　1、引导观察，列出算式。

　　师：谁能解决鈥溙�绳的一共有多少人鈥澱飧鑫侍猓吭跹�列式计算？还可以怎样列式？

　　板书：28+17=45（人） 17+28=45（人）