幼儿园创设主题墙的研究
主题墙作为幼儿教育中环境因素中的隐性教育,越来越受到大家的重视。在日常的教学过程中我也发现,自己在创设主题墙上存在着一些缺憾。中班时期,孩子们对主题墙的兴趣并不大,主题墙就只变成一面教室中普通的墙,只是花哨了一些。到了大班时期,孩子们对于自己学习过的故事,主题图片感兴趣,和孩子一起张贴一些孩子们的作品成为孩子们最有兴趣的事。
到了现在,面对年龄更加小得托班孩子,主题墙怎样吸引孩子们的眼球,真正做到隐性的老师,更加需要我去思考。首先,主题墙并不只是一面老师的墙,他更加应该是一面孩子的、家长的墙,形成一个三维互动。
一面好的主题墙光只有教学主题中的内容和孩子的作品是单调的,为了丰富主题墙的知识面,所以我们常常会让家长和孩子一起收集一些相关资料。而收集资料并不是家长收集,老师进行简单的装饰和分类贴上墙壁,更应该注重的收集的过程。给予家长充足的时间,是家长能充分的知道孩子,让孩子有更多的时间对收集起来的材料有一个直接观察、操作、理解、感知,增强孩子与别人交流分享的信心。让家长参与其中,才能真正成为环境教育的支持者、理解者、参与者、创造者。
主题墙,是丰富幼儿园教育环境,优化教学手段,提高教育质量的一个重要途径,幼儿园主题墙已成为幼儿在园生活中的一个组成部分,成为幼儿学习的平台。
一面好的主题墙应具有参与性(课程的参与、教师的参与、幼儿的参与、家长的参与)、互动性(与课程的互动、与教学的互动、与幼儿的互动、与家长的互动)、启发性、创造性。瑞吉欧的教育思想告诉我们鈥溓奖谑腔崴祷暗拟潱蔷腿梦颐钦尤笔В恼蛔悖免溓奖阝澦祷啊⑷免溓奖阝濃満煤免澦祷埃弥魈馇秸嬲杂锥难昂头⒄狗⒒幼饔谩
《幼儿园创设主题墙的研究》摘要:好的主题墙光只有教学主题中的内容和孩子的作品是单调的,为了丰富主题墙的知识面,所以我们常常会让家长和孩子一起收集一些相关资料。而收集资料并不是家长收集,老师进行简单的装饰和分类贴上墙壁,更应该注重的...
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