立足园本创设环境促进幼儿快乐成长

　　立足园本创设环境促进幼儿快乐成长

　　--关于环境创设与主题活动积极互动的探索

　　平湖市乍浦中心幼儿园李秀平曹群芳杨仕芳

　　《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”但目前幼儿园普遍存在着保教人员工作繁重，环境创设所需的各种资源相对短缺，以致环境创设跟不上主题活动的开展，满足不了幼儿成长的需求的现象。在贯彻新纲要、实践新课改的今天，如何让环境创设与主题活动积极互动起来是我们努力的方向。我们尝试整合身边的多种有效资源创设主题环境，让环境创设与主题活动积极地互动，有效地促进幼儿快乐成长。

　　本文所指的环境创设,主要指活动室物质环境的创设.通过环境创设与主题活动的积极互动，让幼儿从中获得经验，让环境成为幼儿经验、想法表达表现的空间.而每一个主题活动又为环境创设提供了展示的内容。为了要形成这样连贯统一的整体，达成一个积极的互动，整合多种资源就显得特别重要。

　　一、整合各种物质资源创设主题环境

　　“玩是孩子的天性，也是孩子应有的权利，只有满足孩子的天性和权利，他们才能获得健康和快乐。”我们从孩子的天性出发，想孩子所想，从孩子的情感需要入手，与他们一起创设充满充满交流和互动气息的物质环境。在以往的环境创设中，教师主要使用的物质资源是购买来的各种装饰材料和少许收集来的废旧物品。教师利用这些物质资源进行环境创设，由于需要花大量的时间进行制作装饰，自然舍不得更换。这样的环境就成了“死”环境，不仅对幼儿没有帮助，更主要的是跟不上课改的脚步——环境创设与主题活动积极互动。如果教师做一个有心人，就可以整合身边各种物质资源来创设主题环境，既简单、经济又实惠，又能和各个主题活动积极配合，产生互动。

　　（一）收集废旧物品材料

　　废旧物品随处可找，我们结合嘉兴市级课题《培养幼儿环保意识的实践与研究》，让幼儿在生活中关注各种废旧物品，持之以恒，并于每周一投放到班级废旧物品回收箱内，结合主题活动随时灵活选取、创造性地加工使用。同时在实践中，我们发现园内也有许多随手可以拿来使用的废旧材料，如幼儿园各种废旧的图片、图书、学习用品等等，往往可以起到意想不到的效果。

　　片段一：大班主题《中国娃》

　　活动开展前，我们寻找老教材上的教学图片，创设与主题相匹配的主题环境，创设了“相聚北京”“少数民族的服饰”等图片展。还把各种废旧图书上有关中国各地风景的图片剪下来，大图片布置成“娃娃游中国”图片展，小图片剪成鱼的形状，配上相应的文字，制作成了“钓鱼”，丰富了区角操作材料。有了这样与主题活动积极互动的环境创设，在日常活动中带动了幼儿与环境的互动，丰富了主题知识经验。一下课，孩子们就三三俩俩地来到图片展前讨论开了。朔奋小朋友跟其他小朋友点着故宫的图片说：“这是我去过的故宫，故宫以前是皇帝住的地方，可大了……”、正光说：“我也去过，那里有许多珍珠宝贝。”在区角活动时，孩子们在“钓鱼区”有滋有味地玩着。帅帅一边钓“鱼”，一边说：“这是天坛，远远望过去是圆的……”