小学英语教学评价的设计应注意的重要问题

　　一、评价内容

　　评价设计首先要解决的是鈥溒兰凼裁矗库�澋奈侍狻＝淌υ诮萄Ч�程中实施形成性评价应该认真考虑这样一个问题：五个方面的教学目标究竟以什么形式体现在教学活动之中。教师课堂上看到的是鈥溚暾�人鈥潱╰he Whole Person）的综合行动，我们把这些行动统称为鈥溠�生表现鈥潱⊿tudents* Performances），我们设定的教学目标应当反映在学生的课堂表现之中。

　　1. 学生话语

　　在语言教学评价中，学生话语是一项重要的指标。教师应当采取有效措施收集学生的活动表现证据，其中包括话语量，话语真实水平，话语连贯流畅程度，话语的随机建构水平等。

　　2. 学生行动

　　伴随着学生话语，还有相应的行动发生。我们需要重点评价学生行动的目的性、互动性、主动性，还应评价学生行动的实际效能。

　　3. 学生认知水平

　　教师应当采取有效手段得知学生的思维进程与线索，学生对教学信息的领悟程度，学生对教学资源的感受深度，以及学生接受新语言学习项目的敏锐程度。

　　4. 临场机智

　　课堂过程是教师与学生随机构建教与学的关系的过程。所以，学生在现场所表现出来的临场灵活性，创造性，以及对学习情景的适应性，也是教师的评价内容。

　　二、评价主体

　　评价主体主要指的是鈥溗�来评价？鈥澋奈侍狻Ｐ纬尚云兰凵杓朴Φ弊⒁馄兰壑魈宓亩嘣�性。教师、学生以及身居课堂之外的家长都可以是评价的主体。

　　1. 教师评价

　　教师评价可以采取以下几种形式：

　　（1） 教师对全班的评价

　　教师估量全班的整体表现，发现群体的学习优势和存在的问题，明确群体学习活动的总体趋势。

　　（2） 教师对部分学生的评价

　　教师应当评价不同水平的学生的实际表现，看优秀学生是否有突出的表现，看后进生是否正在进步等，这些均属对部分学生的评价。

　　（3） 教师对学生小组的评价

　　小组活动应当成为教师评价的重点项目。教师应当观察不同小组的内部互动情况，小组领导力的强弱，小组的信息沟通情况，小组执行任务的过程，小组解决问题的成效等。