中班数学教案 大大小小的水果
教材分析
水果是孩子们平时生活中接触较多的，也较喜爱的食物，选择其为内容贯穿整个教学活动，让数学学习不枯燥、且更有生趣化。幼儿现有的能力水平已经能准确点数、判断一种物体10以内的数量，这一活动则是让幼儿通过多种方法的比较，来感知7以内的数量，并通过自己的卡片操作，探索不同的组合组成同一个数的方式
活动目标
1、 能不受物体排列方式的影响，正确判断7以内数量的多少
2、 探索用多种不同的方法组成一个相同的数
活动准备
1、 教师：水果（7个苹果、6个桔子、5个梨）；数卡（5、6、7）
2、 幼儿：人手一份水果（7个苹果、6个桔子、5个梨）；数卡（5、6、7）
活动流程
一、出示水果，给水果分类
二、感知水果的数量
三、游戏鈥溑渌��
四、完成鈥湻制还�澋牧废�
反思
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活动过程 |
活动即时评价 |
建议 |
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一、出示水果，给水果分类 讨论：这么多水果可以怎么放？（引导幼儿将水果进行分类） |
导入活动的目标是引导幼儿尝试对水果进行分类，在分类的图示中，我出示了三个盘子，因此幼儿都能较好地理解，鈥溡恢炙旁谝桓雠套永镡�澋姆掷喾椒� | |
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二、感知水果的数量 1、引导观察：这三种水果，哪个最多？哪个最少？用什么方法来证明哪种水果最多？（运用计数、一一对应的方法） 2、让幼儿用计数的方法比较水果的多少 3、让幼儿用一一对应的方法比较 4、让幼儿根据水果数量找相应的数字 |
在感知数量、比较数量的环节中，引导幼儿了解了三种方法：计数比较（幼儿集体探索出来的）、一一对应比较和相应数字的比较（教师引导）； 其中，一一对应比较是一个难点，这一比较方法的前提是每种水果需要垂直对齐，通过辨别最长和最短来比较最多和最少，而幼儿对一一对应的概念似乎非常模糊，从幼儿的即时反应中，可以发现孩子们对这一比较、感知的方法并不能理解； 数量和数字是幼儿熟知的内容，但有部分幼儿对数字的大小概念并不清楚，因此幼儿只能通过数字感知数量，而不能通过数字大小对其进行比较 |
三种比较的方式可以做相应的调整，第一种仍然是计数比较（因为这是幼儿最直观、也是唯一自己能力范围能运用的方法）。 而第二种可以是相应数字的比较，已经有数字的认知和第一种计数方法作为铺垫，让两种方式能相互联系，同时也通过计数，反过来让幼儿认知数字大小的概念。 第三种用一一对应比较，教师可以引导幼儿对三种水果排列方法进行观察（主要引导幼儿垂直观察），发现它们的排列特点是一一对应的，然后用鈥溂跞モ�澋姆绞剑谎娜鏊サ簦詈笫Ｏ碌幕褂兴５枚唷⑺５蒙� |
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三、游戏鈥溑渌�� 1、提问：一位客人要买两种水果，你可以怎么帮他配呢？（幼儿根据要求操作） 2、反复进行类似操作游戏，检查其是否按要求完成了配水果的任务 3、根据幼儿实际能力，增减果盘中水果的种类与数量 |
运用水果超市买水果的游戏，激发幼儿操作、探索的兴趣，这一游戏容易出现的两种错误是：1、数量搭配的不准确；2、配了三种水果（要求是两种）。在前两个幼儿发生过这种错误后，其他幼儿则都能按要求操作游戏了； 幼儿都太过于投入自己的操作，而忽略了其他幼儿的回答和老师的点评总结，因此出现了重复答案 |
操作环节不能边操作，边点评，因为幼儿会把注意力都放在操作中； 第一次鈥�6鈥澋淖楹希梢匀妹扛鲇锥钆浜笞龊眉锹迹恳徽偶锹急矶冀姓故荆缓蠼淌ρ∪〗系湫偷募钢肿楹戏绞浇凶芙岷图锹迹烩��7鈥澋淖楹咸剿饕嗍侨绱� |
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四、完成鈥湻制还�澋牟僮髁废� |
这一练习也是一个延伸活动，幼儿可以到益智区中操作练习，或带回家练习，也可以得到家长的即时知道巩固 |
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